關于培養小學生寫作能力的策略探究

趙青

摘要：教師作為學生作文的忠實讀者，要用情感去閱讀學生的作文，品味其中的情感，客觀評價學生的作品，幫助學生糾正和改進其錯誤，促進學生寫作能力的全面提升。基于此，本文主要對當前影響小學生寫作的主要因素進行了總結，重點對培養小學生寫作能力的策略展開深入分析，進而提高小學寫作教學的質量，全面提升學生的寫作能力。

關鍵字：小學生;寫作能力;影響因素;有效策略

分類號：G623.24

1.影響小學生寫作的主要因素

根據相關實踐調查研究發現，由于受到諸多方面因素的影響，當前小學寫作教學仍然存在諸多問題，學生的寫作積極性不高、寫作質量無法得到保障，教學有待于進一加強改善。其寫作影響因素主要包括以下內容：其一，知識面狹窄：從小學生的角度來分析，小學生知識積累不足，對于生活沒有自己獨到的見解，缺乏品味生活、品味人生的資質，這就決定了小學生寫作水平不高，無法滿足作文教學要求。正所謂“巧婦難為無米之炊”，何況這些涉世未深的“拙婦”做無米之炊呢？由于學生寫作方面面臨著較大的困境，這就影響著其寫作的積極性。其二，缺乏寫作技巧：在實際的寫作教學過程中，由于部分語文教師給予寫作教學的重視，教師主要將教學的重點放在基礎知識方面，學生所能夠掌握的僅僅是基本的寫作格式、寫作要求，并沒有掌握較強的寫作技巧。在實際的寫作過程中，學生缺乏正確的寫作思路，易于把作文寫成結構松散，缺乏整體結構上的銜接和意義上的連貫。其三，寫作興趣不足：由于小學生缺乏自控能力，在實際的寫作過程中，一旦遇到寫作方面的難題，就會對學生的自信產生影響，造成其寫作興趣不足，不能夠達到扣人心弦的作用，導致作文教學的整體效果不明顯。總而言之，在小學寫作教學過程中，語文教師要給予這些影響因素足夠的重視，做好相關方面的解決對策，促進寫作教學工作的順利開展。

2.目前培養小學生寫作能力的策略

2.1創設教學情境，激發學生的寫作興趣

學生的學習興趣能否得到全面激發，關系到學生求知欲的萌發，進而直接影響著小學生寫作能力的提高。在當前這種情況下，教師要意識到興趣對于教學工作開展的重要性，同時要重新審視教學工作，并將激發學生的興趣作為根本出發點，使得學生熱忱于寫作，進而促進學生更好的投入到寫作中，這對于提高學生的寫作能力至關重要。活潑、好動、新奇、成為當前小學生的代名詞，教師要尊重學生這些特點，同時也要對其加以利用，使其更好的為教學工作服務。在實際的教學過程中，為了能夠更好的激發學生的熱情，語文教師可根據具體教學的需要，有針對性的創設教學情境。例如，語文教師在講解“一次有趣的活動”相關內容時，在保證教學工作順利開展的基礎上，教師要注重開展課外活動，為學生提供豐富的課外生活，幫助學生積累素材，提高學生的寫作能力。

2.2培養小學生觀察能力，增強寫作能力

教師要想提高學生寫作能力，則需要結合具體實際需要，培養小學生的觀察能力。組織學生對事物進行觀察，不但是學生作文能力形成的關鍵所在，同時也是寫作不可獲取的環節。在小學生觀察能力培養過程中，語文教師要發揮其自身的導向作用，引導小學生走進生活，觀察生活中的人和事，注重從生活的點點滴滴做起。為了能夠增強學生的觀察能力，教師要做好導向工作。例如，語文教師在講解“大自然的聲音”這篇文章時，語文教師帶領學生走進大自然，引導學生認真觀察大自然，用心聆聽來自于自然的聲音。而后教師在以“自然”為主題，安排學生進行寫作。通過當前這種課外活動的開展，為學生創造了更好的實踐機會，促使學生在實踐中尋找樂趣，以此來提高小學生的寫作能力。

2.3在作文評價中提高學生的寫作能力

在小學語文寫作教學過程中，語文教師要做好作文評價方面的工作。為了能夠增強學生的寫作信心，提高學生的寫作能力，語文教師在進行作文評價時，要始終堅持激勵性評價的原則。由于當前小學生的年齡所限制，他們渴望得到教師的認可和贊許。基于當前這種情況下，教師要注重運用欣賞的眼光看待學生的作品。在作文評價過程中，教師要始終堅持具體問題具體分析的原則，對于部分寫作能力較強學生，教師要對其進行嚴格要求，幫助此類學生提高能力。對于基礎較差的學生，教師要立足于實際，注重強化其基礎訓練，能夠符合基本標準的同時，逐步提高其寫作能力。

結語：小學生寫作能力的提高，對于學生提高語文成績至關重要。因此，在實際的教學過程中，教師要提高對寫作教學的重視度，同時要根據基本要求，積極采取有效措施，促進寫作教學工作的開展，做好寫作方面的指導工作，提高學生的寫作能力，進而促進小學語文教學工作順利開展。

參考文獻：

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