觸控一體機在小學科學課堂教學中的應用

牛世寶

摘要：小學科學課堂主要以“教師演示和學生觀看練習”為主，教學形式呆板，缺乏互動。觸控一體機操作簡單、功能強大、人機交互良好，有助于豐富學生課堂學習體驗，因而本文對觸控一體機的概念和技術特點進行了闡述，分析了多媒體一體機應用于信息技術課堂教學的應用實踐，旨在對小學科學課堂的優化有一定的借鑒意義。

關鍵詞：觸控一體機? 小學科學? 課堂教學

1.觸控一體機的概念

觸控一體機是將觸摸屏、液晶屏、工業pc單元以及一體機外殼進行完美的組合，最終通過一根電源線就可以實現觸控操作的機器。觸控一體機觸控一體機使用起來比較方便，可以直接用手指或其他物體向計算機輸入坐標信息，它和鼠標、鍵盤一樣，是一種輸入設備，其采用的觸摸屏具有堅固耐用、反應速度快、節省空間、易于交流等許多優點，配備了全球最先進的多點紅外觸摸屏，觸摸無延遲， 回應靈敏，所有控制在熒幕表面完成，任意物體觸摸， 包括手指和筆點擊觸摸屏， 控制所有應用程序，輕松實現手寫文字、繪圖、加注等功能，使用流暢的穩定可靠。此外，也可以利用這種技術用手指輕輕點擊計算機顯示屏上的圖符或文字就能實現對主機操作，從而使人機交互更為直截了當，極大方便了那些不懂電腦操作的用戶。

2.觸控一體機的核心技術特點

多媒體觸控一體機主要涉及計算機技術和電視技術，主要的優點是減少輸入輸出接口，精簡繁雜的軟件和硬件，使設備結構緊湊、操作系統更人性化，可以廣泛用于課堂教學和企業培訓中，日常的操作非常流暢，同時有著強大的功能：一流的查詢機的內部構造當中，集合了電視電腦、多媒體音響以及互聯網服務等高端的一體新興高科技產品，作為信息查詢平臺，具有先天性的優越性與機動性。

2.1操作簡單，人性化設計

多媒體觸控一體機提供形象的圖形操作界面，教師只需使用手指在界面上點擊就可以實現對設備的操作，沒有專業知識的教師也不必擔心，大大降低了使用的技術專業要求，讓更多的老年教師能夠在課堂中方便地使用多媒體觸控一體機。

2.2功能強大，課堂形象化

多媒體觸控一體機的操作界面十分豐富，集合了計算機技術、多媒體技術、網絡技術和觸感技術于一體，可以通過播放生動的圖片和視頻，將課堂上無法展示的科學實現現象轉化為可視的形象化效果圖，為學生在課堂上創設良好的教學情境，教師可以直接擺脫傳統課堂上教師演示，學生觀看的枯燥課堂模式，也使得學生更深入的理解教材知識，豐富學生的課堂體驗。

3.觸控一體機在小學科學課堂教學中的應用實踐

3.1創設生動教學情境，豐富學生學習體驗

小學科學課堂教學中，對于理論方面的講解教師一般都是通過課堂板書進行理論引導，觸控一體機的引進對于科學實驗部分，可以解決單純依靠教師的單獨實驗演示，學生觀看不夠仔細的問題，另一方面，對于教學條件有限無法演示的實驗現象，觸控一體機的使用可以導入豐富情景，增強教學效果。例如，學習遺傳與變異現象的內容時，可以先讓學生討論一下自己哪里像爸爸媽媽，哪里不像，是脾氣像還是五官像，接著再利用觸控一體機給學生演示孩子與父母的雙眼皮、單眼皮，身高、膚色、臉型等相似的和完全不同的現象的圖片，將書本上的遺傳與變異的文字描述，通過圖片對比的形式展示出來，幫助學生更好的理解遺傳與變異的內涵。這種觸控技術利用其強大的情境創設功能，以生動、逼真的畫面為學生提供圖文聲像并茂的教學信息，豐富學生課堂體驗感。

3.2提升教師信息素養，豐富教師學習渠道

多媒體觸控一體機一方面可以利用其保存功能保存課堂資源，供教師課后反思教學不足，也可以隨時回放，實時解答學生的疑問，同時，也可以利用觸控一體機保存的課堂教學活動視頻文件，在寒暑假留給學生進行復習使用，這些教學活動可以培養教師的信息素養，尤其是對于一些對多媒體技術使用不太熟練的老年教師來說，是提升多媒體素養的便捷工具。此外，教師各自通過此軟件將教學活動傳輸到學校資源庫中，也為廣大教師提供了學習的新途徑，方便教師對數字化教學資源獲取、處理，促進教學效果的提高。

3.3優化課堂教學結構，師生互動更加靈活

相比較于小學科學課堂教師單向對學生傳遞教學信息的教學模式，在課堂中引入觸控一體機可以改變以教師為中心、學生被動接受的形式，通過多媒體技術可以加強師生之間的互動，提高學生參與的積極性和主動性。例如，在學習動物的運動內容時，可以利用觸控一體機具有強大的輸寫功能，通過手指在觸摸屏上觸摸實現準備好的不同動物的運動方式圖片，組織學生模仿不同動物的運動方式，學生在與教師互動中學習猴子、老虎、魚以及鳥的運動方式，使教師從傳統的黑板與粉筆中解脫出來，真正地融合到了學生當中，使課堂更加靈活多變。

4.結語

信息技術已經對教學方式、教學環境教學資源的獲取產生了深遠的影響，教育工作者應該抓住時代發展的契機，將觸控一體機技術引進小學科學課堂，以其圖文并茂、聲像俱全的媒體展現能力，給學生以豐富的視覺、聽覺課堂體驗，使得枯燥的課堂有了新鮮的活力，觸控一體機與課堂教學內容、傳統教學的合理結合，能夠更好的激發學生的自主學習熱情。

參考文獻：

[1] 李來衡.觸控電視一體機在教學中的應用[J]. 中小學信息技術教育，2013（12）：7-8.

[2] 惠兵.基于多媒體觸控一體機的高效研究[J]. 中國教育信息化，2016（12）.

[3] 李克東.教育技術學研究方法[M].北京：北京師范大學出版社，2003：227-228.