淺析新課改背景下的語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

白玉梅

【摘要】在當(dāng)前新課程改革發(fā)展的背景下，小學(xué)語文教學(xué)方法成為研究的重點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，不同學(xué)生之間存在著差距，因此，必須要選擇正確的方式及方法，充分立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本文中，主要是針對(duì)語文教學(xué)方法，分析了存在的問題并提出了有效的改革創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;語文教學(xué);方法;改革;創(chuàng)新

一、新課改背景下我國(guó)小學(xué)語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，我國(guó)小學(xué)生平均年齡偏低，這也造就了小學(xué)生的心智和能力無法完成小學(xué)階段的語文教育任務(wù);兒童在心理和智力水平的差異，也致使小學(xué)語文教學(xué)方法不能一成不變和僵化，只能通過先進(jìn)、多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)這種年齡上的缺憾。因此，小學(xué)語文教學(xué)方法的改革首先考慮到小學(xué)生的智力水平和心理素質(zhì)層次，語文教師可以將課本內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，幫助小學(xué)生更加容易理解。其次，作為義務(wù)教育的起始階段，大部分小學(xué)生還處于“童趣”階段，語文課堂上注意力和集中力都比較差，枯燥無味的講解往往只會(huì)讓大部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)措施使學(xué)習(xí)效率大大降低。只有采用多樣化的教學(xué)方式方法，才能引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)。第三，教師對(duì)新課程改革的要求把握不準(zhǔn)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，對(duì)語文教學(xué)基本特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，講課內(nèi)容不能完全被學(xué)生所理解，合作學(xué)習(xí)與師生互動(dòng)流于形式，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣。例如，在閱讀教學(xué)方面，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)只注重字詞和造句，缺乏閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀教學(xué)還存在很多問題，諸如學(xué)生感悟體驗(yàn)?zāi)芰^差、閱讀實(shí)踐能力不高、閱讀目的性不強(qiáng)和缺乏自主探究能力等。要想提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就需要增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀感悟能力，加大小學(xué)生的閱讀實(shí)踐訓(xùn)練，明確小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練目的，幫助他們掌握自主探究方法。

二、改革與創(chuàng)新小語文教學(xué)方法的措施

（一）充分利用信息化，注重教學(xué)方法個(gè)性化

要進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法信息化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合，將“慕課”科學(xué)地引入小學(xué)語文課堂。運(yùn)用跨學(xué)科的方式改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，倡導(dǎo)運(yùn)用個(gè)性化的小學(xué)語文教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)方法要富有教師個(gè)性和針對(duì)學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)反思型和社區(qū)型的新型語文教師。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生的想象力，積極引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過增加趣味盎然的作品閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大量閱讀的好習(xí)慣。樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，閱讀教學(xué)要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)要從課文整體性出發(fā)和關(guān)鍵詞句入手，引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的感悟，讓小學(xué)生在閱讀的過程中體現(xiàn)出自主創(chuàng)造性，從而促進(jìn)小學(xué)語文能力和閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）改革識(shí)字教學(xué)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新方面，要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過愛讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把識(shí)字融入現(xiàn)實(shí)生活之中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)模式，讓小學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新字。還要培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，寫字的姿勢(shì)和位置要正確，及時(shí)修改錯(cuò)別字。

（四）合理使用微課教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行再現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能拓寬教學(xué)授課途徑。采用微課這種新興的課程模式可以大大縮短教學(xué)時(shí)間，通過電腦和手機(jī)等多種方式來開展微課的互動(dòng)，更加方便地利用趣味濃厚的學(xué)習(xí)資源;可以充分考慮小學(xué)語文教材特點(diǎn)選擇運(yùn)用討論法、授課法、問答法、練習(xí)法、啟發(fā)和演示法等;通過營(yíng)造情景展開生動(dòng)演示，合理補(bǔ)充豐富講授內(nèi)容，全方位展示提供多種啟發(fā)，課堂訓(xùn)練提供示范指導(dǎo)等語文實(shí)踐教學(xué)，以提高教學(xué)水平。

（五）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)

構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望;實(shí)行分層次教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣;應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;創(chuàng)建和諧的語文課氛圍，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí);提升使用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果，渲染語文課的魅力。

（六）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)

優(yōu)化小學(xué)語文教育教學(xué)方法，制定知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)等有效的教學(xué)目標(biāo)。選擇有效的教學(xué)行為和組織形式，如教師可以通過課文朗誦、獨(dú)白訓(xùn)練和對(duì)話活動(dòng)等輔助教學(xué);采用有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、多媒體使用等方面，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí);體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng);拓展語文教學(xué)知識(shí)，以豐富課堂內(nèi)容;認(rèn)真設(shè)計(jì)小學(xué)語文的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)方法也在不斷探索中，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，需要堅(jiān)持以人為本的思想，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，并且充分關(guān)注小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展，注重小學(xué)生素質(zhì)的提高。作為小學(xué)的語文教師，也要不斷探索小學(xué)語文教學(xué)方法改革方向，為推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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