德育有形，潤心無痕

慎立莉

摘要：康德言：“那最神圣恒久而又日新月異的，那最使我們感到驚奇和震撼的兩件東西，是天上的星空和我們心中的道德律?！?幼兒園德育工作的有效開展，對幼兒的素質發展影響巨大，同時也影響著幼兒的道德發展，甚至對整個社會都起到示范和帶頭的作用。筆者結合幼兒園德育工作實踐，探索幼兒園德育工作的意義、實施手段及創新措施。

關鍵詞：幼兒園 德育坊 管理 實施

分類號：G617

我園德育工作根據幼兒年齡特點，以人為本，育人為首，著力搭建德育工作平臺，推進德育隊伍建設，不斷探索德育工作特色，構建學校、家庭、社會三位一體的德育組織，做到德育內容系統化、德育形式多樣化、德育過程具體化、德育管理制度化，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性。

1.踐行德育理念，成立“青蘋果”德育坊

幼兒園教師是德育教育工作的實施主體，因此教師的綜合素質對于幼兒園德育工作質量有著至關重要的影響。所以為了有效提升幼兒園德育教育工作質量，首先應該在提高教師綜合素質方面多下功夫。

在我園“蘋果樹”黨支部的引領下，我園成立了“青蘋果”德育坊，對全園教師進行招募，有德育工作興趣的教師主動加入德育坊。由豐富德育工作經驗的教師引領德育坊團隊進行工作的制定和研討，組成了一支熱愛德育工作，以兒童為本，積極向上，充滿青春活力的青年隊伍。

教師的水平在很大程度上決定了教育質量，因此，我們秉承研訓的機制進行了職責分工和制度建設。構建以高素質人才為基礎的培養體系，是把控幼兒園教師入口的重要方式。應當通過科研合作、聯合培養等方式不斷提升幼兒園教師的整體水平。

2.落實德育行動，建筑人格“長城”

“德高為師，身正為范”，教師的榜樣、示范作用，要求教師必須提升自身的品德、情操，用高標準要求自己，我們并從理論學習、實踐落實，推進德育隊伍的建設，教師的師德師風的建立，形成良好的園風。

2.1不忘初心、與愛同行

全園教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做四有“好教師”，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”。

如我園以“不忘初心，牢記使命”為德育主題，圍繞“我與祖國共奮進”核心話題，在全園氛圍內開展師德演講活動。旨在通過本次師德演講活動，引發教師在感受祖國發展歷程的同時回顧自己的成長歷程，引發教師重溫作為教育人的初心和使命，進一步弘揚教師團隊中的新風尚、正能量，培養教師的優良師德和熱愛祖國、奉獻祖國的高尚品德。

2.2德育無限，愛心無界

師德是什么？師德不僅是意識、理念，更是一種行為、一種實踐。德育坊教師為全園教師策劃活動，讓我們的德育不停留在幼兒園，走出幼兒園。

如德育坊組織教師走進社區，關注社區幼兒的發展。去康復中心慰問送教，開展繪本閱讀活動《猜猜我有多愛你》，開展音樂游戲《開火車》等。大雪紛飛的日子，為了讓康復中心的兒童過上一個溫馨、快樂的節日，老師們將幼兒園小朋友親手制作的鞭炮、拉花，寫的“福”、剪的窗花，帶到康復中心，裝飾后的康復中心洋溢的新年的氣氛。

2.3愛心存折，勉勵前行

教師，是一種使人類和自己都變得更美好的職業，是一種使每個從事并愿盡力做好這份工作的人不斷去學習、充實和發展自身的職業;是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在尊嚴與歡樂的職業。

德育坊為每一位教師定制了愛心存折，為每一位教師建立師德檔案，小小的愛心存折記載著教師辛勤與奉獻，當教師拿起存折室，收獲的是激動與力量，更加勉勵自身的師德發展。

3.關注幼兒品質，德育點滴做起

3-6歲的幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以我園的幼兒品德教育滲透到各種活動中。把行為規范、禮儀常規教育于弘揚培育民族精神、法紀教育有機結合起來，教育幼兒做合格小公民，在家做父母的“小幫手”，在社會做樂于助人的“小標兵”。加強幼兒的綜合社會實踐教育，增強他們的動手能力、自主能力，培養勞動意識和社會服務意識。

對于幼兒園的孩子來說，由于這些孩子正處于教育的啟蒙階段，各方面的能力和認識都尚未形成，所以在德育工作過程中，幼兒園不能一味的模仿或者照抄其他教育階段的德育工作形式，這就會導致德育工作出現水土不服的情況。所以我們德育坊教師著力以一個新的載體，促進幼兒的品質的培養。

3.1德育主題晨會，挖掘新型德育方式

德育坊老師們反思了原有我園晨會存在的問題，發現缺乏晨會無主題，基本都是幼兒自我興趣愛好、特長的展示，缺乏相對系統的主題系列，過于機械，缺乏一定的互動性，缺乏以幼兒為主的參與性等一些問題，于是我們研討借助“國旗下的講話”這個平臺，以德育主題系列晨會的形式，進行全園幼兒的德育教育，發揮德育的教育功能價值，充分與幼兒進行互動，并逐漸內化成幼兒的內在素質。

如現今社會積極呼吁垃圾分類，保護人類的綠色家園，為此我們進行了為期兩個月的《環保德育主題系列晨會》。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“愛護身邊的環境，注意節約資源;”“初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境?！?/p>

如，結合雙11活動，我們進行了《快遞包裝，分類回收》，購物環保的主題升旗儀式，引導幼兒了解一些社會上的重大變化，從小養成保護環境的好習慣。

現在很多人為了方便點外賣，間接產生了很多的垃圾;我們外出野餐時也會產生很多垃圾，對于這些垃圾我們該如何去處理？生活中怎樣才能去做一個環保小能手？這引起幼兒們的關注和探索。為此，我們又圍繞外賣、野餐的問題進行《節約資源，從小事做起》的環保主題晨會。

隨著季節更替，家長們開始給自己的孩子準備新的過冬衣物，那無法再穿的衣服又該怎么辦呢？如何將舊衣進行再回收、再利用，這引起了我們的思考。通過《舊衣再利用，生活更環?！返闹黝}升旗儀式，能讓幼兒關注生活中的環保，從小養成低碳生活的好習慣。

通過《綠色出行》的環保晨會，小朋友們知道了綠色出行也是一種環保方式，很多綠色牌照的公交車、汽車都是電動的，減少了尾氣的空氣污染。

德育主題晨會的實施，讓我們找到一個新的契機，進行全園幼兒的德育集體教育，更加有系統、有計劃、有目的組織晨會主題明確，并逐層深入教育，打破原有固定的模式，給予幼兒多方面展示的平臺，同時每周的德育主題新聞速遞，讓家園增添了互動的平臺，形成家園德育合力，形成德育微課園本課程資源。

3.2節慶系列活動，浸潤傳統文化

節慶活動一直是德育工作的重要途徑，以“節慶”為著力點開展系列活動，在開展傳統節日的同時，我們也嘗試以德育晨會、家園共育、親子活動等不同的形式，激發幼兒的興趣，傳承傳統文化。

如德育坊的教師共同研討學期晨會，發現春季后的學期有很多傳統節日，于是我們研討以“關愛 服務 行動”為主題，結合園本“暖心課程”開展系列主題晨會，同時嘗試在主題晨會時邀請家長來參與，開發家長資源，如助殘日邀請省殘聯工作的媽媽，在晨會上介紹有一些特殊兒童，雖然身體上有所缺陷，但是他們經常參加一些體育競賽，堅強的品質值得我們小朋友學習;如護士日，邀請醫院里默默堅守在崗位上的護士母親，了解到每一個職業的艱辛。

每個班級結合自己的班級特點、家長資源開展形式不一樣的節慶活動?！皭蹏笔怯篮愕脑掝}，祖國70周年的風雨兼程，日新月異的變化，軍事地位在國際占有不可動搖的地位。參觀國防園，孩子們認識了各式各樣的軍事武器，大班幼兒進行軍事武器的寫生，也真真切切地體驗一種民族自豪感。如大一班有家長是解放軍叔叔，孩子們進入小小軍營，體驗解放軍叔叔的紀律和責任。通過不一樣的主題活動，孩子們在輕松愉悅的氛圍中自然地萌發了愛國之情，愛國教育融入到幼兒的一日生活當中，融入在園本課程中，融入進園所文化中。

在傳承節慶活動的基礎上的創生和發展，與幼兒園自身特有的教育資源整合、創新、建構一套具有幼兒特點的節慶活動體系，無論對幼兒的個體成長，教師的群體塑造、家長的資源開發，園所的課程文化，都有積極的推進作用。

4.形成家園合力，共建和諧校園

對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，要保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們通過家園聯系手冊、家長園地、家長會、家長開放日及家長學校等活動，和家長達成共識，保持在家、家園要求的一致性。

如我園舉辦了“八月桂花香，親子中秋樂”為主題的親子活動。小、中、大班不同形式共迎中秋，如親子做月餅、漢服走秀、月亮剪貼畫等。

幼兒園的德育工作是一個漫長的、潛移默化的過程，德育坊的成立凝聚了熱愛德育工作教師的力量、熱情與智慧，我們挖掘德育主題晨會為集體教育的新型載體，創新傳統節慶方式，并將德育滲透到幼兒的一日生活與游戲之中，真正做到“潤物細無聲”。