興趣引路，鼓勵為帆，讓作文走進孩子的心靈

周勝茂

摘要：21世紀我國教育改革與發展的主要任務是深化教育改革、全面推進素質教育，構建充滿生機和活力的有中國特色的社會主義教育體系。作為教育體系基礎的語文教學起著舉足輕重的作用，而作文教學作為語文教學的重要組成部分，更是重中之重。

關鍵詞：新課標? ? 求真歷誠? ? 習作素材

一、認真學習新課標理念，深入鉆研語文教材，樹立正確的作文教學觀。

在這次省青年教師作文觀摩活動中，對四百多名學生進行隨機問卷調查，發現學生當中，對作文表示喜歡或比較喜歡的是少數，只占22%，不喜歡的則占78%，可見，對作文的態度，絕大多數學生是不喜歡。再仔細分析，這78%的孩子有58%當中表示如果要求寫的內容對我有興趣，我就喜歡，這說明了什么呢？還有，在問卷中，你認為作文最大的困難是什么？很多孩子的回答是沒有內容可寫或者是內容沒有什么新意，這樣的比例高達60%，這是無米之炊的緣故。在作文指導中，學生希望老師能多一點啟發，讓同學們多一點交流，這樣的學生高達76%。上述調查表明，學生喜歡老師讓她們寫自己想寫的內容，希望老師能給一點空間讓他們自由發揮。如果說這份調查有一定的代表性的話，那么我們就應該大力改進我們的作文教學，改革的前提是認真鉆研新課標，深入了解我們的孩子們，從而樹立正確的大作文觀念。

1、觀念一：明確小學生的作文的性質是練筆，是習作，不是創作，要求不宜過高。

什么是作文呢？“作文就是用筆寫話，用我手寫我口，用我口表我心，作文是生活的需要，不是一點點綴，不是一種裝飾，而就是生活本身，作文就像衣食一樣成為我們生活中不可缺少的一部分”，這就是葉圣陶老先生對作文精彩的詮釋！《新課程標準》也關于作文的定義作了修訂，一是提法的改變，把中高年級的“作文”改稱為“習作”，旨在進一步明確小學作文的性質是練筆，即“把自己的見聞、感受 。作文文的性質是練筆，即“把自己的見聞、感受和想象寫出來。”二是由淡化文體的要求，《新課程標準》高年級作文的提法是“能寫簡單的紀實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應用文等?！痹诒磉_上沒有明確提出“有中心”的要求，條理方面由“有條理”降低為“有一定的條理”。這樣做，旨在減少學生在作文上的壓力，能無拘無束地把自己的所見所思所感真實地寫出來。

2、觀念二：要明確求真歷誠是最重要的作文要求。

“求真”就是習作要說真話，說自己的話，不說空話，假話，成人的話;“歷誠”就是要老老實實地說話，實事求是的做人。“誠于內才能形于外”，為人真誠，才能說真話，吐真情！所以說，求真歷誠既是作文的問題，又是做人的問題，我們要通過作文教學既教作文，又教做人，既要不斷提升學生的作文能力，又要重視學生價值觀的培養。對于小學生來說，作文要做到求真歷誠，不胡編亂造，不搞“五子登科”，何謂“五子登科，就是經常在孩子們的習作出現的：一個推車子，一個抱孩子，一個領瞎子，一個撿票子，最后一個是讓位子……其實五子登科的現象就是學生無米之炊，胡編亂造的結果。我們要想孩子們的習作不胡編亂造，就得讓她們走進鮮活的生活當中，做生活的主人，善于觀察，勤于發現，世界上不缺少美好的事物，缺少的是發現美好事物的眼睛。

3、觀念三：作文是一種技能，技能的形成要靠訓練，這是訓練的觀念。

作文是一種技能，不是知識，空講文章的做法是無濟于事的，一定要勤于動筆，要放手讓學生寫，用自己的思想寫自己想寫的內容，要把練筆滲透閱讀教學之中，各科學習之中，日常生活之中。按葉老的話說：“作文是一種習慣，習慣的養成要靠歷練，只要種種好的習慣一旦養成，就能形成較強的習作能力”所以我們的老師在平時培養學生的作文能力的過程中，要把培養良好的習作習慣作為一個重要的任務，貫徹作文教學之中。各年級的學生要根據年段的要求（如低年級——樂于把自己想說的話寫下來;中年級——引導學生不拘形式地寫下見聞，感受和自己的想象，高年級——能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文），落實良好習慣的養成，使學生養成以下幾個良好的習慣：一是勤于觀察，勤于體驗的習慣;二是積累生活素材的習慣;三是想清楚了再寫的習慣;四是勤于讀書，樂于動筆的習慣，五是修改自己作文的習慣;六是規范工整書寫的習慣。一旦形成了良好的習作習慣，孩子自然就會落筆有話，妙筆生花啦！

二、指導學生走進生活，開掘作文源泉，積累習作素材，激發習作的興趣。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產物，生活是創作的源泉。我們要一直在告訴孩子們，每個人都有一座屬于自己的“金礦”，別老嫌自己的生活單調，經歷平凡，認真地想一想，一個平常的自然景象、一件細微的生活小事、一絲小小的微笑、一縷淡淡的心緒，都是我們作文的好題材！我們相信每個孩子的生活都是多彩的，只是更多時候沒有傾心去體驗而已。所以教師有必要，更有義務：借學生一雙慧眼，讓他們洞察精彩的人生;借學生一雙巧手，讓他們編織七彩的生活，做到“我心寫我事，我口抒我情，我手寫我心”。此外，要格外重視生活作文，并把它作為提高學生作文水平的重要載體：日記是學生每周必不可少的功課，一周一次的作文訓練也是一次不能落。例如建議學生專門拿出一個作文本，取名為“生活浪花”，記載生活中的點點滴滴──高興的、悲傷的、激動的、難忘的，做到“一草一木皆有情，凡人小事均入文”。這樣持之以恒，拓展了學生選材的思路，體會到“生活處處皆文章。”

展望未來，任重道遠！提高語文教學質量，關鍵在于教師。提高小學生習作水平，更需要我們更新教學觀念，有的放矢地引導學生寫出一點兒新內容，發表一點兒新思想，吐露一點兒新見解，構思新穎一點兒，語言清新一點兒，文風活潑一點兒。為學生創設一個寬松自由的環境，放飛孩子的心靈，讓他們“海闊憑魚躍，天高任鳥飛！”，用我口述我心，用我手寫我口，扎扎實實提高學生的習作水平！

【參考文獻】：

1、《掀起課堂教學小高潮藝術》? ? 作者：任文田

2、《論作文教學的幾個問題》? ? ? 作者：楊啟平

3、《論作文教育的新理念》? ? ? ? 作者：柴向陽