初中音樂教學如何激發學生學習興趣

陸驕楊

摘要：在現在這一階段，因為有很多的初中音樂課堂教學，沒有針對初中生的學習需要去進行有效的教學，教學缺乏趣味性，枯燥，乏味，使得整個課堂教學死氣沉沉，這樣的課堂教學對于初中生而言，不具備足夠的吸引力。初中生是國家今后發展的接班人，為了學生的學習需要得到滿足，促進學生各個方面的健康發展，必須要對初中階段音樂教育教學的模式進行有效的革新。本篇文章主要就是通過怎么樣有效提升初中生學習音樂課程的學習興趣，而展開了深入的討論，進而有效提升初中音樂教育教學的質量和效率。

關鍵詞：初中;音樂;學習興趣

引言：音樂這一門學科，跟其它基礎學科有一點不同。并不只是教授理論性的知識就能夠學好，同時還要引導學生對相關的方法和技能進行有效的掌握。音樂課程教學的落腳點就是對學生的心靈以及精神世界進行一個提升，初中階段是學生成才道路上非常關鍵的一個環節，這個時候學生的“三觀”形成是非常關鍵的階段，必須要在這一個階段對他們進行正確的引導，這樣才能夠防止今后誤入歧途。好的音樂能夠培養學生對大自然以及社會的正確認知，讓學生的審美能力得到進一步的提升。為此初中階段的音樂教師在整個教學的過程之中，必須要根據初中生的心理以及生理狀況，去有針對性的進行教學，不能夠采用統一的教學方法去教每一個學生。

1.影響學生學習興趣的原因

1.1教學模式方面的原因

音樂具有陶冶情操，美化情緒的功能。對學生本身的健康成長有著很好的輔助作用。然而，在大部分初中音樂教學過程之中，音樂教師還是一味只采用教科書教學的模式，對學生進行統一的教學方法。教學質量停滯不前，這在很大程度上降低了學生主觀的能動性與學習的積極性，使學生不能切身感受到音樂帶來的魅力和樂趣。一些教師開始采用實用的教學方法，如分組法、討論法和項目學習法。雖然他們可以鼓勵學生積極參與音樂學習，但卻導致了學生優差比嚴重化。

1.2教師方面的原因

音樂教師掌握新教育理念的學習水平和本質是不夠的。新音樂課程標準提出的教育理念在課堂教學中不能得到充分落實。例如，新課程強調學生的主體性，把時間還給學生。因此，許多音樂教師錯誤地進行教學。教師在課堂上“少說話”“不說話”已經成為了一種常態的現象。其實，我們應該讓學生“自主學習”，選擇自己的學習伙伴。我們應該和我們想要聯系的人交流，等等。這樣就避免了教學中“喂”與“填塞”的嫌疑。實際上，這是一種典型的自流式學習。學生從表面上獲得自主，但實際上他們并沒有真正實現自主。相反，它導致了音樂課堂教學強調主體、忽視主導作用的現象。此外，由于對新教育理念的理解存在片面性，音樂教師在課堂教學中存在著形式上和非物質上的夸張，音樂課表面上都是活潑的，但實際上沒有內容。音樂教師的專業素養或許并不能夠適應多樣化的課程結構。

2.激發初中生學習興趣的舉措

2.1活躍課堂教學氛圍，構建有效的學習環境

音樂本身是一門非常有魅力的學科，人們通過聽，唱的方式對身心的感受進行表達。在學習音樂這一門學科的時候，能夠舒緩自己的負面情緒，使得自己每天的學習壓力得到完美的釋放。在現在這一個階段，以考試為主要教學形式的模式并沒有完全廢除，加上新課程改革提出的教學要求和目的。因此必須要對音樂教學引起重視，這對培養學生各個方面的素養和能力有著積極性的作用。音樂教師一定要開動腦筋對以往的教育教學形式進行革新，切實讓學生學習音樂的興趣得到有效提升。教師可以在教學的過程中組織一些小游戲。可以讓學生猜歌名或者是作者，讓一位學生自愿上臺哼唱一首歌曲，然后其余的學生負責猜，并以搶答的形式展開。除此之外，還可以讓學生自由進行發言，針對每一節課程教學的作品談一談自己的想法和見解等等。在這樣的音樂課堂上，充分體現出了學生在學習過程中的主體地位，對激發學生學習音樂的興趣和積極性有著積極性的作用。

2.2利用合作教學的方式，激發學生在學習上的興趣

在整個教學的過程之中，教師可以使用小組合作的方式去進行教學，這能夠在一定程度上鍛煉學生的團結協作能力，使得學生在學習上的興趣得到有效激發。初中階段的音樂教師必須要對這一種教學方法引起重視，并積極在課堂上進行有效的運用。就好比在上課之前，教師可以根據之前對學生各方面的綜合觀察，將學生進行有效的分組，確保每一個小組的學生都能夠融入小組之中，跟其他伙伴進行合作，引導他們在小組之中表達自己的想法和觀點。當遇到問題需要討論的時候，就可以讓學生以小組的形式去進行，討論結束后，讓小組代表進行代表性的發言，最后教師對其進行深入的點評，然后在讓學生對其進行適當的補充或者是糾正。這樣一來，不僅適當學生各方面能力得到了有效的鍛煉，還加強了教師與學生，學生與學生之間交流合作的關系，課堂教學的氛圍也非常的活躍，學生學習音樂的興趣得到有效激發。

2.3利用網絡音樂構建情境

網絡教學突破了以往教育教學在時間和空間上的制約。音樂教師可以及時利用互聯網獲取音樂教學資源。教師還可以通過網絡教學，探討等方式展開教育教學工作。運用音像，圖像，微視頻等多種形式對一首歌曲進行展示，讓歌曲變得更加的直觀和生動化，構建出一個適合學生學習的教學情境。用這樣的情境激發初中生學習音樂的興趣和積極性，切實調動初中階段學生在學習音樂這一方面的欲望。就好比在教學《十里長街送總理》這一首歌曲的整個過程當中，就可以通過網絡的形式，對真實的歷史資料進行展示，讓學生在凄婉的音樂背景當中目睹那一個年代的黑紗和白花，親眼目睹在那一個年代，那長長的送行隊伍，深切感受那種心如刀絞的別離，構建出一個極具感染力的音樂情境，進而打造有效的音樂課堂教育教學。

結束語：

本篇文章分析了初中階段的音樂教師，怎樣有效提升學生學習音樂的興趣。在一開始對影響初中生學習音樂興趣的原因，根據這一些原因提出了一些應對措施，旨在培養出優秀的學生。

參考文獻：

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