農村初中學生古詩詞賞析能力的實踐與思考

古嬌

摘要：初中語文的古詩詞是語文教學內容重要的一部分，對于農村初中生來講，學好古詩詞，能夠提高學生的文學素養，并且初中時期是學生飛快成長與發展的階段，教師應該在學習古詩詞的過程中培養學生的鑒賞能力，從而陶冶學生的身心，讓學生在教師的正確引導下，提高學生對古詩詞學習的缺乏興趣，并提升初中生對古詩詞的鑒賞能力。本文對農村初中生古詩詞鑒賞能力的培養進行探索與思考。

關鍵詞：農村;初中學生;古詩詞;鑒賞能力

古詩詞是自古以來記錄文人墨客表達內心每一次跳動的方式，是經歷了幾百年乃至上千年的洗禮流傳下來的優質文化，所以在古詩詞中所蘊含著豐富的語文素養，因此培養初中學生的語文素養古詩詞有著重要的作用。但是由于古詩詞在學習中過于乏味，讓學生沒有高昂的學習激情與興趣，在現代文化與文言文、古詩詞中文意的差異和歷史環境的局限下，學生不能夠領會教師所傳授的古詩詞中豐富的蘊意，并且現代教師在語文教學中的鑒析方法過于匱乏，使學生對古詩詞的鑒賞能力過于低下，因此農村語文初中級教師應該不斷的創新教學方式，注重詩詞教學的形象思維，然后發揮學生的想象，讓學生與古詩詞之間產生共鳴。

1.農村初中古詩詞鑒賞教學的教學現狀

由于現在初中教育在高考的升學壓力下，教師對學生的教學著重與于學效率，認為學習古詩詞只需要讓學生通過朗讀、背誦、翻譯、默寫這個過程來掌握古詩詞的知識，往往忽略了在教學過程中的枯燥乏味，讓學生在學習中難以提起學習興趣，重復的背誦、翻譯，讓學生認為學習古詩詞是一種負擔，從而徹底失去對古詩詞學習的興趣。并且現在很多教師課堂講學過程中，將古詩詞的講解方法與一般文章并沒有什么區別，但是對于農村地區的學生來說，最大的特點便是人文知識不夠豐富，所以教師在沒有充分的對古詩詞作品的時代背景對學生進行補充，以及將作者的生平事跡講解給學生，那么學生將無法在教師的引導下，對古詩詞篇章進行充分的分析，以及分別其中的表達技巧。詩詞的教學是需要教師帶領學生去體會、感悟其中所表達的美，而教師的重復講解、重復背誦的傳統教學方式，將詩詞整體的美感打亂，對其拆分講解，并且過于重視其中篇章的結構、表達技巧以及主題內容等等，這樣的教學方法是無法讓學生理解和感悟到作者想表達的情感的。因為詩詞是一個整體，而不是像在學習數學和物理，并不是一個邏輯結構，利用理性的學習思維，去學習感性的詩詞，是無法體會到詩詞中的妙處。

2.培養初中學生古詩詞賞析能力的思考與實踐

2.1? 交代時代背景與作者事跡

語文教師在古詩詞的教學過程中，應該對學生講述詩詞是所處在怎樣的時代中，在當時的時代局勢下，將主流思想、價值觀以及詩詞作者所經歷人生事跡，以什么樣的感情寫下了這一篇詩詞。豐富學生的人文知識，這樣才能夠讓詩詞對學生產生影響，因為學生在了解到這些情況后，更加有助于教師引導學生把握詩詞的思想內容以及作者想要表達的情感。例如，李白的《渡荊門送別》就是通過了解李白的事跡，知道李白在青少年時期，是在蜀中度過的，便將蜀地當做了自己的家鄉，這首《渡荊門送別》便是李白從三峽出蜀，面對江漢平原眼界大開、心曠神怡，從而寫下了這首詩詞，以表對蜀中生活的懷念之情。

2.2? 培養學生的鑒賞能力

（1）鑒賞好詞好句

古詩詞的作者善于將好詞進行凝練，錘字練句、字字珠璣。而教師應該讓學生學會欣賞詩詞中的美，把握詩詞中的關鍵詞，體會詩詞中被凝練的好詞，領會其中所蘊含意味以及妙用。因為古詩詞的鑒賞是需要分析在表達上的準確性，以及詩詞中含義的巨大包容性，學生在鑒賞好詞時，可以從修辭等方面入手。并且在每首古詩詞中都會有關鍵句、中心句以及重點句，學生應該從這些佳句中進行鑒賞，能夠更快的把握詩詞的主旨，并且能夠感受到詩人所想表達的思想。

（2）體會詩詞中的思想感情

古人在詩詞中所表達的情感是含蓄的，很少有詩詞情感表達外露奔放的，所以詩人所表達的情感常見于對風景的描寫和事情的敘述，并且古詩詞的題材有很多種，比如，田園、邊塞、送別、思鄉、詠物、懷舊等等詩詞種類，各種類型的詩詞抒發的情感也都是有跡可尋的，所以學生想要體會詩人表達的思想感情，需要有著“披文入情”的能力，就是順著文辭進入并解析詩詞中的情感世界，這樣學生才能夠真正的體會到詩詞中詩人所想表達的思想感情。

（3）學會鑒賞古詩詞中的表達技巧

古詩詞的表達技巧可以通過詩人的人物形象與意象歸納進行分析，意象是寄托了詩人的情感和思想的事物，例如，長河落日，銀燭青燈，大漠孤煙等等，這些便是浸染了詩人的情感，所以被稱作意象。而詩人的人物形象表達的更為直接，比如，李白的《行路難》“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”便是表達了李白豪放灑脫的形象，以及自信飄逸的性格。或是陶淵明歌詞中的“采菊東籬下，悠然見南山”能夠表達出陶淵明歸田園鐘情山水的形象。古代是用含蓄的表達方式，讓學生體會其中的韻味與修辭美。

3.結語

中國語言是世界上最古老而有最富有生命力的語言，古詩詞的教學能夠讓學生傳承優秀的文化傳統，以及培養學生優良的文化素養，陶冶身心。古詩詞鑒賞是中學語文教學的重要組成部分，因此培養學生的鑒賞能力是教師義不容辭的責任，所以教師應該將良好的教學方法以及學生有效的學習方法進行結合，讓學生在學習過程中樹立主體意識，并且教師仍然需要不斷地改進教學方式，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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