關于職業學校語文晨讀教學策略初探

賈廷樹

摘要： 漢語學科中知識的積累和讀寫能力的提高需要一定的過程，學生需要不斷努力。同時，每個學習環節都表現出其自身不可替代的重要性，就像晨讀教學環節一樣。語文教師充分利用了晨讀部分，但結果往往不盡人意，也沒有為學生的發展提供更多幫助，因此有必要開展某些晨讀指導教學研究活動。

關鍵詞 ：語文教學;晨讀;練習

早晨閱讀教學環節與其他環節相似，無論是整體模型還是特定策略，都是最值得注意的方面之一。 是的，在早晨閱讀教學過程中，中文老師還希望讓學生處于主角地位，并以此為基準不斷優化教學。具體而言在語文早晨閱讀教學過程中，教師需要對課堂上學生過去的早晨閱讀情況進行綜合分析。 早晨閱讀學習狀態正在不斷進行教學和研究創新，以幫助學生不斷改善他們在早晨閱讀過程中的不足并改善學習質量，使早晨閱讀對漢語課堂教學有真正的幫助，并促進了學生綜合漢語素養的逐步發展。

首先，明確晨讀的目的，增強學生背誦鍛煉的積極性。

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”早晨起床時，我們精力充沛，頭腦清醒。良好的生活習慣將使我們終生受益。朗誦和朗誦活潑的聲音喚醒了生活的記憶，記憶喚起了生活的美麗和青春。早上讀書不僅可以排出一夜之間積聚在體內的停滯空氣，還可以發育口腔肌肉，促進大腦中的血液循環并維持生命。早上讀書可以練習口語。第一個是訓練說話的合理性，第二個是訓練對語言的感知，第三個是培養純正的人類情感。它可以使我們清晰地表達，并在情感和沮喪中大聲朗讀，從而享受藝術的魅力。大聲閱讀時，嘴、耳朵、大腦和心臟的組合會增加文本信息發送到大腦并增強記憶力的渠道。早晨讀書通常是學生自由閱讀和學習的時間，但是老師不能完全讓學生隨意背誦。在這種情況下，學生很有可能會以敷衍的態度對待早讀，最終會花費時間而無法學習此環節中的知識。因此在教學中老師需要為學生明確設定特定的晨讀學習目標，以便學生能夠主動地由任務驅動背誦的積極性，有利于提高學生的學習效果。 例如，在帶領學生完成《哈姆雷特》的基本教學任務后，我要求學生在晨讀課上背誦這篇文章，我也為他們設定了一些學習目標。首先，學生可以根據自己在課堂上所學的知識先背誦閱讀理論說明。接下來，學生需要與同學組成一個小組，分別扮演哈姆雷特和他的叔父。深入分析他負責的角色的心理，性格和其他特征。其次，學生必須在早上閱讀時背誦并完成一些由我設計的閱讀練習，以進一步鞏固升華學習效果。有明確的早晨閱讀目標，學生有積極閱讀和學習的方向和動力，他們對晨讀實踐的熱情得到了極大提高，從而優化了學習質量。

其次，靈活地改變形式，提高學生的晨讀學習效率。

對于職業學校學生，單一形式的晨讀訓練常常使他們感到無聊，學習樂趣逐漸消失，所以由于學生的學習熱情降低，他們的早晨閱讀效率大大降低。因此，平時引導學生進行早晨閱讀活動時，老師可以基于主要的聽寫形式進行創新性改變，豐富學生的實際聽寫形式，學生感到新鮮，有利于學生在主動學習中激發思維和開放想象力，最終達到高效率的晨讀學習目標。 例如，在早晨閱讀教學中，我通常會指導學生根據文本內容更改閱讀模式。例如，當指導學生根據《拿來主義》文字進行早晨閱讀時，我使用了領讀閱讀方法，即指定具有良好閱讀能力的學生帶領班級大聲朗讀，同時在閱讀過程中注意停頓，壓力，語調等問題糾正。我鼓勵學生們以小組形式進行早晨閱讀活動，特別是開始晨讀之前，我鼓勵小組組長帶領小組成員制定自己的早晨閱讀學習目標，學習計劃等，然后在早晨閱讀課上相互激勵和互相幫助，最終有效地完成學習任務。借助這一系列豐富多樣的早晨閱讀學習形式，學生幾乎每天都會經歷不同的感受和樂趣。因此在有效的刺激下，學生的思維變得更加靈活和積極，從而提高了他們的早晨閱讀的學習效率。

第三，賦予自主權以豐富班級學生的漢語閱讀積累。

在許多情況下，中學的漢語教師被用來根據教科書中的課文安排學生的晨讀任務，以鼓勵學生鞏固他們在課堂上學到的知識。但是，畢竟教科書中的知識是有限的，僅以此為基礎的早晨閱讀學生通常很難明顯提高漢語綜合素養。因此，中學的中文老師需要給予學生一定的自主權。 鼓勵他們選擇一些課外文章，書籍等進行閱讀，以學習更多的語言知識并增加儲備以提高綜合能力。 例如，當完成與《兩小兒辯日》相關的古代教學任務后安排晨間讀書任務時，我調整了具體的任務量并為學生提供了足夠的空間來選擇他們想要閱讀的內容。因此，一些學生從《論語》中選擇了許多課文進行朗誦，例如《為政》 《學而》摘錄;一些學生從《史記》中選擇《廉頗藺相如列傳》 《淮陰侯列傳》等選定的摘錄供仔細閱讀。在這個過程中，學生的視野不再局限于課文中的固定知識，而是轉向更多廣泛的知識領域，然后將其內部化為自己的語言知識儲備，以有效地進行聽寫學習，以實現自身的語言綜合能力增強功能提供了堅實的基礎。

簡而言之，在職業學校漢語教學過程中，幾乎所有的老師都看到了晨讀的有效價值，但是無法將其價值充分挖掘出來，教師們就需要持續進行策略研究活動，不斷改善學生晨讀指導策略，可以幫助學生在之后獲得最佳的學習效果。

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