如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

李輝

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是提高學(xué)生語(yǔ)言能力和文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文能力可以直接幫助學(xué)生更好地完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生的識(shí)字教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師需要采用有效的教學(xué)策略，還要在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?nèi)蘸缶椭廊绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，如何讓自己對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生積極性，也能更好地全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：培養(yǎng)興趣;情景教學(xué);互動(dòng)教學(xué)

隨著新課改的實(shí)行，語(yǔ)文教師應(yīng)更加注重提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，簡(jiǎn)化和細(xì)化語(yǔ)文教材的內(nèi)容，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，用來幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教材;教師一味的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不與學(xué)生互動(dòng)，這樣不僅忽略了學(xué)生的感受還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以為了改變這些現(xiàn)狀，接下來筆者將從培養(yǎng)興趣、情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好每一門科目的關(guān)鍵，當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文也不例外。教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科獨(dú)有的魅力，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用有效的課堂教學(xué)手段，使枯燥的知識(shí)變得有趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成積極的探索者。

例如，以學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課為例，在正式上課時(shí)我將提出幾個(gè)與本文相關(guān)的問題：1、為什么題目是《金色的草地》？2、這篇課文叫《金色的草地》，那這是一篇關(guān)于寫景的文章么？3、這篇課文主要講的是什么？4、這篇課文想告訴我們什么？然后給學(xué)生們10分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀和交流討論。通過提問的方式可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生們通過交流，不僅可以引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)他們還會(huì)學(xué)習(xí)到怎么聽取他人意見，在討論的時(shí)候可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

2.創(chuàng)設(shè)情景營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍

良好的課堂環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要條件，良好的課堂氛圍必須有熱情的學(xué)生，而學(xué)生應(yīng)該有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)合理的情境，教師在教室里建立一個(gè)虛擬的教學(xué)情景，讓學(xué)生在模擬的過程中，學(xué)會(huì)掌握和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。同樣情境教學(xué)也是最常見的教學(xué)方法，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文教材，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生了解大自然的美好，知道聲音的不同，從而可以表達(dá)出自己對(duì)大自然各種聲音的理解，并可以根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的情景模擬，把教室比作大自然，讓學(xué)生脫離教室的禁錮思維，投身到大自然中，親近大自然，感受大自然的聲音。我會(huì)這樣為大家講解：“同學(xué)們，你們認(rèn)真聽過大自然的聲音么？讓我們把教室變成廣闊的天地一起來模仿大自然的聲音，感悟自然地力量吧！”以一種聲臨其境的情景模擬的方式，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，在自身感悟中學(xué)習(xí)并掌握課本內(nèi)容，營(yíng)造有趣輕松的課堂氛圍。

3.教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，只要教師和學(xué)生能夠達(dá)成相互理解，從而進(jìn)行有效的溝通和對(duì)話，那么這就是打造高效課堂的第一步。教師根據(jù)文章的內(nèi)容提出問題，給學(xué)生一些時(shí)間思考，然后提問。所謂的師生互動(dòng)是基于師生之間的相互理解，學(xué)生了解教師的教學(xué)方法，教師了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)過程中，師生之間的相互關(guān)心是最重要的。

例如，以學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》這一課為例，這一課要求學(xué)生背誦《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》這三首古詩(shī)，在講解《十五夜望月》這首古詩(shī)的時(shí)候，我會(huì)問學(xué)生們問題，如：1、關(guān)于十五，大家首先想到的是什么呢？2、自古以來，我國(guó)的文人墨客常常借用月亮來表達(dá)自己的情感，那么這首古詩(shī)講的是什么意思呢？在這個(gè)過程中，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，然后我將走到學(xué)生之間，拉近與學(xué)生之間的距離。通過問答的這個(gè)方式，可以鍛煉學(xué)生的思考能力，因?yàn)閷W(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多古詩(shī)，他們對(duì)于古詩(shī)有一定的分析基礎(chǔ)，再加上問答式師生互動(dòng)，可以讓學(xué)生做到獨(dú)立思考，還能在這個(gè)過程中拉近教師與學(xué)生之間的距離。

教師要從根本上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，就要學(xué)會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上成為真正的主人。實(shí)際上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合現(xiàn)在的學(xué)生，所以教師應(yīng)該及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)語(yǔ)文是為學(xué)生將來在學(xué)習(xí)更深層次的語(yǔ)言上奠定基礎(chǔ)的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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