淺談小學高段語文課堂教學的高效組織策略

莊英

摘要：隨著新課程改革的全面實施，當前的小學語文課堂發生了巨大的變化，人們對于語文課程教學的期待也發生了很大的變化，逐漸由原本的重視學生的成績，轉變為對于學生語文核心素養的培養，以及學生綜合能力的發展，同時這也給小學語文教師提出了更高的教學要求。因而，如何科學實施適當的教學策略，以提升當前小學語文課堂教學質量，就成為了廣大小學語文教師關注和研究的焦點。

關鍵詞：小學語文;課堂;教學策略

新課程背景下的小學語文教學倡導對話、合作與探究，力圖超越傳統的記憶型教學文化，創建新型的教學模式所需求的思維型教學文化。但縱觀現如今的課程教學活動，不少教育工作者受于傳統教學觀念影響嚴重，重視學生的語文成績，而忽視學生語文素養的培養，一味的采用講述式的教學方式，使得課堂教學氛圍沉悶，學生懶于思考，學習積極性不高，嚴重影響了課堂教學效率與效益。而為了改變這一教學現狀，促進學生的綜合能力發展，筆者將從具體的教學實例出發，對構建小學語文高效教學課堂展開深入的探究。

1.巧用現代信息技術，豐富課堂教學內容

隨著計算機網絡越來越成為豐富知識的載體，運用現代信息技術教學已成為課堂教學的發展趨勢。尤其是在小學語文課程教學過程中，教師不難發現有著許多蘊含豐富意境的教材文本，而此時的學生由于學習經驗不足，很多學生無法有效理解這些抽象的情境描述，因此為了學生的有效學習，教師就可以借助網絡教學資源，以及日益普及運用的多媒體設備，為學生呈現逼真生動的圖像和聲音，來幫助學生更好理解文本和記憶文本重點內容。

例如在教學《開國大典》這一課程內容時，教師可以在深入分析文本的基礎上，在課前做好事先準備，先在網絡上搜索優秀的教學案例進行學習借鑒，同時搜集相關的教學資源制作成課件的形式，帶入到課堂中為學生展示播放。在課件的收集中，教師可以為學生選取《開國大典》的影片節選，或是直接搜尋開國大典的記錄視頻，讓學生進行直觀的觀看。讓學生在閱讀學習前，通過視頻觀看先對課程內容獲得一定了解，同時通過刺激學生的視覺和聽覺，激發學生的愛國情緒，學生的情感得到有效調動，學習起來也將會更加積極專注。又如在教學《彩色的非洲》這一課程內容時，教師同樣可以借助現代信息技術，搜集大量有關非洲美麗風景的圖片，根據學生的閱讀進程滾動播放的這些漂亮的圖片，并搭配以優美的音樂，以此來切實的促進學生的文本內容理解和掌握。

2.創設多樣教學情境，激發學生探究欲望

情境創設是小學語文課堂教學中常用的教學策略之一，也是促進小學語文課堂教學高效開展的重要教學方式。但在傳統教育理念下，許多教師在情境創設的開展過程中，常常只重視形式，使得教學情境與教學目標相脫離，課堂教學效果達不到切實的提升。因此，為了避免這一問題發生，現代教師就需要提高素質，增強情境創設藝術，設計多樣化的情境，以促進學生切實有效學習和發展。

例如在教學《北京的春節》這一課程內容時，教師可以在學生看到課文標題后，引導學生聯系實際展開說說：自己是如何過年的？家鄉有哪些風俗？在學生經過積極的發言后，讓學生細讀文本內容，然后結合閱讀到的內容，分析北京春節的活動與自己春節活動有哪些相同之處和不同之處？并談一談自己對這些春節活動的感受。之后教師可以引導學生再次深入閱讀體會作者的語言表達，并啟發學生感受作者語言幽默樸實的獨特魅力以及有詳有略的表達方式。又如在教學《晏子使楚》這一課程內容時，引導學生深入閱讀文本，分析其中的各個人物形象，然后根據自己的理解開展角色扮演，運用文本中的語言進行對話，并帶入自己所理解的情緒。通過對這種方法的適當運用，來提升學生的學習能力和興趣，同時也能為學生以后的學習帶來幫助。

3.積極組織合作學習，提高學生課堂參與

小組合作學習作為一種創新性的教學策略，在新課改的不斷深化發展背景下，越來越多的小學語文教師開始重視運用這一教學方式。通過將學生進行科學合理的分組，讓學生以小組為單位進行學習活動，引導學生在小組內進行相互學習，積極對教學問題進行意見的探討，不僅有助于促進學生積極主動參與課堂學習，同時對于實現學生共同發展與進步，越有著重要的促進作用。

例如在教學《將相和》這一課程內容時，教師可以先將學生科學的分組，以四人或六人為一組最佳，然后在分析課程教學內容的基礎上，將讀寫演結合起來，引導學生以小組為單位，分析探討廉頗背上荊條，走過大街小巷，在眾目睽睽之下跪到了藺相如門前，二人會說些什么？讓學生聯系寫對話片段，然后小組之間互相分享閱讀，看一看不同的思維方式下，對于同一問題思考會有著怎樣的不同之處。同時小組內自發投選出“最佳劇本”，然后將不同小組的“最佳劇本”整理出來進行班級的大評選，以這一激勵性的方式，促使每個學生積極參與到活動中來。

總而言之，在新課改的深化發展下，教師對于多樣化教學策略的選擇變得越來越重要，它在一定程度上決定了小學語文教學效果。面對教育新形勢，教師一定要重視不斷學習，提升自身專業素養和專業技能，以通過科學有效的教學策略實施，幫助學生健康快樂的成長。

參考文獻：

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