小學道德與法治生活化教學的策略研究

張建萍

摘要：基于新課改的背景下，教育部門對小學生的素質教育高度重視，目前培養小學生自身素養全方面發展逐步成為現代化教育的首要任務。道德與法治是為確保學生德育教育的必要基礎，在小學生的思想道德方面及綜合素養方面起著至關重要的作用。因此，教育部門隨著新版教材的實施，努力做好對小學生的道德與法治生活化教學，在小學生未來學習、生活及工作的道路上都有很大的幫助。將小學道德與法治課程生活化，不僅能課程內容豐富化，還能有效提升學生學習的積極性。

關鍵詞：小學道德與法治;生活化教學;策略

由于傳統的教學模式中，德育教師在課堂作為主角人物，學生們開始被動形式的學習，這種學習方式不僅使學生的學習興趣下降，還會使教師的教學質量隨之下降，課堂中灌輸形式的教學讓學生們對學習知識產生厭煩，不能更好的將知識理解、掌握及運用，在課堂中不能親身參與到實踐活動中，更不能將知識應用到生活中，導致學生的學習質量降低。因此，隨著新課程的編制實施，教師們應將自身的教學模式與時俱進，不斷的教學方式進行優化、更新，運用貼合小學生的實際生活教學方法進行教學，讓道德與法治的課程在這種生活化的教學模式下引導、協助小學生們更好的吸收、掌握及運用自身所學的知識，并有效的提升學生的課堂滿足感及教師的教學質量。

一、將學習內容豐富化、生活化

在小學課程道德與法治教學實踐中，眾多小學生對德育教育的學習普遍存在興趣底下，課程中的學習內容不能激發小學生的學習積極性，內容枯燥、乏味，其中的知識點較瑣碎繁雜，由于道德與法治的教育過程不需要學生進行過度的思維，只是一味的灌輸教學，不言而喻，小學生們對這門學科的學習興趣不能提升。因此，教師就針對這一問題總結自身教學方式，在道德與法治課堂中大力開展情境化教學模式，將小學生們的實際生活中的元素滲透到學習內容中，將學習內容豐富化、生動化，更直觀的呈現在學生面前，激發學生的學習動力，為學生們營造一個良好的學習氣氛[1]。

二、結合實際生活開展情境化教學

教師將傳統的教學方式轉化為具有情景化形式的教學模式，結合生活中的實際狀況將課程內容生動化、形象化，更加直觀的呈現在學生面前。由于小學生的年齡階段處于好玩、好動、好奇心較重，因此，教師們應運用小學生的身心特征進行自身的教學方式轉變，使小學生們能更好的提升學習興趣。對于小學生們而言，道德與法治課程中的學習內容較為理論化，課程中眾多的章節知識不僅生澀難以理解，也會使學生覺得乏味，因此，教師應用能夠結合學生實際生活的情境化教學方式，能激發學生的學習積極性[2]。

例如，在一年級上冊《道德與法治第一單元第一課時的《上學啦，真高興》教學過程中，教師可結合學習內容進行創建情境：開學了多開心啊在全新的環境中可以結識到很多的新朋友，但是學生小紅感覺自己很孤單，不能更好的適應新環境，每天都不愿意上學，即使在學校中也是一個人，久而久之大家都覺得小紅是一個很難相處的同學，讓小紅覺得即委屈又孤單。教師講到這里應該試問學生應該怎樣幫助小紅讓她與大家一起玩耍、學習，開心起來？教師得到學生們踴躍的回答之后繼續引導講述：可以給身邊的同學們一雙能發現美麗的眼睛，鼓勵學生勇于主動去發現小紅身上的優點，讓同學們主動去跟小紅交朋友多與她參與一些相關的課堂活動及校園活動，讓小紅能逐漸與同學們和諧相處，讓小紅同學及班級中其他同學都能在喜悅中智慧成長[3]。

這堂課堂的情境化教學實踐中體現出小學生對現實生活中的情景表現出較大的學習興趣，能迅速的使學生們投入到學習狀態中，在師生的相互溝通交流下，激發學生課堂活動的參與熱度，使生活化的教學方式發揮本質作用。

三、將課堂教學內容體現到實踐中

在現代化教育的深入發展下，將小學生的綜合素養全面提升是目前教育部門的當務之急。將道德與法治教育進行生活化教學方式，是有效提升小學生的素養的培養及教師的教學質量，教育思想家的生活教育理論中講到：生活即教育，這是在原有的人類生活基礎上產生的生活教育，其的發展變化是隨著人們的生活變化而變化的;生活即教育，就是在實際生活中受到教育，與人類現實生活共存;生活即教育，也是一種活到老、學到老的教育。

結語

總之，道德與法治的生活化教學方式能有效使小學生更好的將德育知識進行理解、掌握、運用，生活化的教學方式主要還是依托我們辛勤的教師，只有教師們運用新型的教學模式摒棄傳統的教學方法，不斷的進行自我總結及反思，并善于捕捉小學生的身心特征及心理變化，運用科學合理的方式讓小學生在道德與法治的課堂中，積極投入教師特定的情境化教學氛圍，讓學生在教師的引導下去領悟德育知識，從而實現師生共同進步與成長。

參考文獻

[1]王杰.小學道德與法治生活化教學的策略[J].西部素質教育，2020，6（1）：48-49.

[2]張敬偉.小學道德與法治生活化教學的策略研究[J].新課程導學，2020，（1）：82，85.

[3]劉紅.小學道德與法治教學的生活化策略[J].新課程·下旬，2019，（12）：127.