中職計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式的探討

馬洪慈

摘 要：在目前信息化時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)完成培養(yǎng)就變得非常主要，所以在中職教育過(guò)程中需要切實(shí)體會(huì)到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的進(jìn)行。應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式能夠持續(xù)提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，不但可以刺激學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠做到寓教于樂(lè)，締造一個(gè)較好的課堂教學(xué)氣氛，基于此，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

在當(dāng)前信息化快速發(fā)展的時(shí)代中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在很多不同行業(yè)里都獲得了非常普遍的應(yīng)用，其不但便于人們?nèi)粘Ｉ睿瑫r(shí)也使得工作生產(chǎn)效率得到提升。在這樣的一種發(fā)展背景下，在教育階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)始獲得了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而應(yīng)該如何提升計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效，自然也是教育界普遍關(guān)心的問(wèn)題。從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)前的具體發(fā)展情況分析，對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用能夠使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量效果得到有效的提升，同時(shí)還能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的過(guò)程中，還能夠使得提計(jì)算機(jī)水平得到提升，基于此，本文對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)。

1.互動(dòng)式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)前素質(zhì)教育快速發(fā)展的環(huán)境下，使用互動(dòng)式教學(xué)模式和推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的需要是一致的。在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中合理的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，改變以往傳統(tǒng)形式產(chǎn)生的局限性，并且還可以推進(jìn)師生和生生彼此之間在情感上的溝通，通過(guò)對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行塑造使得學(xué)生和教師在思想上完成碰撞，這樣的一種情況也便于學(xué)生充分的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。并且，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展能夠起到非常好的效果，這樣的一種方式徹底的改變了以往灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的一種方式能夠快速的提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1? 設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，為互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中使用互動(dòng)式教學(xué)模式，其中比較核心的部分就是為了能夠推進(jìn)教師和學(xué)生彼此之間的交流和溝通，使得教師和學(xué)生能夠在進(jìn)行知識(shí)傳遞的整個(gè)過(guò)程中不斷的提出自身的一些看法和觀點(diǎn)，從而對(duì)于其所教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程知識(shí)有一個(gè)整體的了解。為了使得學(xué)生能夠在課堂里和教師“有話(huà)可說(shuō)”，還需要教師在課前對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，使得學(xué)生能夠課前就可以對(duì)于這一節(jié)課涉及到的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)大體的了解，只有這樣才能夠打下非常好的互動(dòng)基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)教師在進(jìn)行進(jìn)行課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要使用多元化的手法去進(jìn)行，能夠使用教學(xué)講解和微視頻以及電子教案等相關(guān)方法。諸如在對(duì)于“設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳”等內(nèi)容進(jìn)行講解前，教師就能夠使得學(xué)生在課前自主的完成微視頻的觀看，通過(guò)微視頻對(duì)于這節(jié)課講到的頁(yè)眉以及頁(yè)腳的插入，還有奇偶頁(yè)不同的頁(yè)眉頁(yè)腳以及同一文檔里不同的頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有所掌握。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中就能夠比較快速的跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，師生彼此之間的互動(dòng)才可以更加的默契，這樣的一種情況自然也能夠完全展現(xiàn)出互動(dòng)式教學(xué)模式所具備的特性。

2.2? 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要驅(qū)動(dòng)力，因此在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，一樣需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)給予關(guān)注。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師還需要按照教學(xué)內(nèi)容上的差異去選擇不同的導(dǎo)入形式。其一，對(duì)比渲染。諸如，在對(duì)于“使用藝術(shù)字”等內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師就能夠把將兩份相同內(nèi)容的父親節(jié)賀卡像學(xué)生進(jìn)行展示，但是可以通過(guò)對(duì)比的方式展現(xiàn)出一份設(shè)置了藝術(shù)字，一份并未設(shè)置藝術(shù)字的形式，這樣學(xué)生就可以比較直觀的認(rèn)識(shí)到運(yùn)用藝術(shù)字的賀卡產(chǎn)生的效果渲染更加強(qiáng)烈，因此能夠極大程度的提升學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的興趣;其二，問(wèn)題引導(dǎo)。諸如在對(duì)“制作求職簡(jiǎn)歷表”進(jìn)行講解的時(shí)候，教師就能夠提出相關(guān)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)求職簡(jiǎn)歷呢？求職簡(jiǎn)歷主要涉及到何種要素？其中是那些要素可以使得簡(jiǎn)歷的美觀程度得到提升？”通過(guò)對(duì)于這部分問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生能夠?qū)@一部分知識(shí)有學(xué)習(xí)和探究的興趣，為了認(rèn)清楚存在的這部分問(wèn)題，教師就能夠進(jìn)行“表格創(chuàng)建和編輯”內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)。

2.3? 展開(kāi)多媒體與小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)效果

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，要需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)產(chǎn)生的效果，那么就一定要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，假如學(xué)生都可以全部參與到互動(dòng)里，那么互動(dòng)教學(xué)其自身的實(shí)效性自然可以獲得提高。在具體教學(xué)時(shí)可以在其中設(shè)置一些詳盡的操作任務(wù)，通過(guò)設(shè)置任務(wù)的形式讓學(xué)生分成不同的小組，使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，并且在對(duì)小組進(jìn)行有效劃分的情況下完成任務(wù)分工，通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生彼此之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效的互動(dòng)。諸如，在解釋“設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳”的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以試著要求學(xué)生去提出自身的一些看法和對(duì)于內(nèi)容的掌握情況，而針對(duì)“設(shè)置首頁(yè)不同的頁(yè)眉頁(yè)腳”、“設(shè)置奇偶頁(yè)不同的頁(yè)眉頁(yè)碼”等教學(xué)任務(wù)的完成，使得學(xué)生能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下深入的完成小組合作，通過(guò)有效互動(dòng)的情況合理的使用當(dāng)前已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)去處理問(wèn)題，并且可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生自身的合作與探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中有效的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以輔助教學(xué)，讓教師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效交流，打造一個(gè)穩(wěn)定良好的教學(xué)氣氛，從而在刺進(jìn)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，還能夠使得學(xué)生自身的參與意識(shí)得到提升，讓學(xué)生可以充分的掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，不斷提升計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉成.互動(dòng)式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，（12）：223.

[2]劉仲鵬.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，3，（9）：243-243.

[3]楊梅桂.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].祖國(guó)，2017，（14）：275-275.