高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

崔北元

摘要：物理教學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，尤其是在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，通過物理演示的過程讓學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)加深理解，但是就目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，大部分的學(xué)校采用的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所起著的關(guān)鍵性作用和價(jià)值，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也降低了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在文章的分析中主要是針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)提出針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì);實(shí)踐

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題分析

1.1缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視

在最開始的時(shí)候，物理所有的結(jié)論都是在不斷實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行論證的，但是就我國(guó)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，所采用的還是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師負(fù)責(zé)知識(shí)的灌輸，學(xué)生負(fù)責(zé)知識(shí)的接收，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中缺乏的是對(duì)知識(shí)的吸收能力，這樣灌輸式的教學(xué)方式讓教師忽略了物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，單純理論知識(shí)的講解讓學(xué)生逐漸喪失了對(duì)物理學(xué)科的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)逐漸的感覺到枯燥和物料，這樣的教學(xué)方式不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)充滿厭惡。但是物理實(shí)驗(yàn)和純理論知識(shí)的性質(zhì)完全不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在一個(gè)在不斷的探索新世界的過程，因?yàn)槊看螌?shí)驗(yàn)劑量和流程的不同，所呈現(xiàn)出來的結(jié)果也是不一樣的，實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)充滿樂趣的過程，在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)自然而然的形成一種探究的氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠用實(shí)驗(yàn)的形式將理論性的知識(shí)呈現(xiàn)出來，還能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中讓學(xué)生逐漸的形成創(chuàng)新精神，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1.2缺乏自由發(fā)揮的空間

在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，是以教師為教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講授和實(shí)驗(yàn)的示范，學(xué)生在下面進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重的阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，不僅要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)過程中，還要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，只有這樣才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，在目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這是非常欠缺的。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中教師作為首要的操作者，在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)的過程完整的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師要針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程不斷的提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。在實(shí)驗(yàn)演示的過程中教師要將理論性的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)有效的結(jié)合在一起，這樣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，針對(duì)物理的概念和教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)一步的掌握。

2.1以趣味性為目的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

在物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中針對(duì)課題的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠充分的激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，將理論性的知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)過程相結(jié)合，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是一種相對(duì)簡(jiǎn)單的方式將抽象、晦澀難懂的物理知識(shí)呈現(xiàn)出來，能夠激發(fā)課堂的趣味性。

2.2以小組合作為目的完成實(shí)驗(yàn)

以小組為目的方式也是在課堂教學(xué)的過程中通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生通過自身的實(shí)踐操作和觀察測(cè)量從而得到資料和數(shù)據(jù)，最后得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行分析和總結(jié)。這樣的方法有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用和掌握[1]。

2.3以思維為目的促進(jìn)創(chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能夠有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中不僅可以對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，還能夠?qū)崿F(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)的過程中為了有效的吸引學(xué)生的注意力，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神奇的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考，通過不同因素的對(duì)比來探究物理的原理，甚至可以和現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式。

在實(shí)驗(yàn)的過程中要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行探究，從提出問題到假設(shè)一直到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)等等各個(gè)環(huán)節(jié)，最后總結(jié)和交流。

3.高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐策略

3.1提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要想發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)際的作用，就要充分的調(diào)動(dòng)教師的資源，在教學(xué)的過程中需要教師做引導(dǎo)和配合[3]。因此在當(dāng)前背景下要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)的重視，一方面要求教師具備專業(yè)的物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，另一方面需要教師具備物理實(shí)驗(yàn)職責(zé)素養(yǎng)和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，只有這樣才能在物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中真正的發(fā)揮價(jià)值和作用，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法

在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最根本的問題就是固步自封，部分的教師總是沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，因此在當(dāng)前教學(xué)中為了能夠有效的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題針對(duì)教學(xué)方式要及時(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索能力。在課堂教學(xué)的過程中一方面教師要積極的進(jìn)行備課，結(jié)合新媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)做好充分的課前準(zhǔn)備，另一方面在實(shí)際教學(xué)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，給到學(xué)生更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)過程中，只有不斷的實(shí)驗(yàn)才能積累豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，才能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來完成對(duì)物理原理的解釋，提高學(xué)生的成就感[4]。

總結(jié)：

總而言之，在高中物理教學(xué)的過程中為了有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要將抽象的物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題及時(shí)的進(jìn)行解決，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，只有這樣才能讓學(xué)生在探究物理原理的知識(shí)領(lǐng)略到物理學(xué)科的魅力，提高血神的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚樹石.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（21）：84-85.

[2]王維秀.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].赤子（上中旬），2017（04）：220.