淺析小學體育趣味化教學之跨界整合

韋庭開

摘?要：學生的綜合素養是我國現階段最重視的一個問題，而提高學生綜合素養最重要的階段就是在中小學。在小學的體育教學過程當中，要想提高學生的綜合素質，必須要將小學生教育的新課標融入到其中。但是對于小學生的年紀，新課標的改革未免太過于枯燥，整體的教學效果并不是太理想。通過教學工作者的不斷努力，一種新的授課模式“趣味體育”逐漸興起。在這種授課模式下，能夠很好地將學生的興趣與體育課的課程要求結合起來，達到傳統的體育課教學方式不能達到的效果。

關鍵詞：趣味體育;小學;跨界整合

引言：在以往的傳統體育課教學模式中，老師通常都是將課程的內容以任務的形式教授給學生。但是對于小學生而言，他們正處于一個好動、純真、對新鮮事物感興趣的一個年紀，這樣任務型的授課模式往往不被他們所接受。老師應該根據小學生多動、活躍的特點來進行相關性的教學。老師可以將課程的內容以游戲或者是活動的形式對學生進行教授，讓每一位學生都參與進來，利用小學生對運動的興趣，適當調整教學方式。這樣會為體育的教學帶來出人意料的成果。

一、利用合適的方法培養小學生的體育興趣

從古至今，無論做什么事情，如果與自身的興趣愛好相結合，那么將會起到事半功倍的效果，對于小學體育課的教學也是如此。體育課有效進行可以提高學生的身體健康與綜合素質，但是體育課的內容會讓小學生感覺到疲憊。如果不能激發學生對于上體育課的興趣，那么大多數學生都會比較抗拒上體育課。所以老師應該思考什么樣的方法才能夠有效提高學生對于體育課的興趣。

使用新型器材進行教學是一個不錯的方法。老師可以使用一些便宜但是實用的體育器材，比如：跳繩、籃球等，然后將體育課的任務通過這些小器材來實施。比如課程內容要求的跑步，如果讓學生直接進行跑步運動，那么大多數的學生都會感覺到疲憊和枯燥。但是老師如果在跑步之前教學生學會如何運球，然后讓學生進行跑步運球。這樣不僅可以完成跑步這項要求，還可以提高學生的籃球能力，大大提高了學生對于運用的興趣。所以使用有效的方法提高孩子對體育運動的興趣，是趣味化教學當中最重要的部分。

二、實現體育與游戲之間的整合

如今我國的中小學教育正在進行如火如荼的課改。對于體育課這個科目，大多數老師與學生都認為這門科目最主要的目的就是鍛煉身體，對于理論上的知識重視不夠。或者老師在進行理論知識的教授時僅僅只是走馬觀花，為了完成教學任務，沒有重視學生是否理解。而且對于體育課的理論知識不同于其它科目，其它科目需要在期末進行考核，而體育理論知識的主要目的是提高學生的綜合素質，豐富學生的體育知識。所以在教學課程當中學生對于枯燥的理論知識不能十分集中注意力，導致授課的效果不理想。對于以上情況，老師可以利用游戲的方式來進行理論知識的教授。

比如在進行世界籃球賽制與規則的過程當中，如果只是進行普通的講解，會讓學生感覺十分無趣與枯燥。但是如果老師舉行一場趣味籃球賽，那么效果會大大地提高。將班上的學生分為8個組，然后每2個小組進行一節即12分鐘的籃球比賽。在比賽過程當中，老師可以根據場上學生的實際比賽情況來對場下的學生講解籃球比賽的規則，4輪換下來可以保證每一個同學都能夠聽到知識點的講解。通過這樣游戲性的比賽，可以更加充分地讓學生了解并掌握理論知識點。所以將游戲與體育課結合起來進行教授，讓學生在“玩”當中學習，能夠有效提升教學效果與質量。

三、利用良性競爭培養學生主動學習的能力

在教學過程當中，學生主動學習的效果與老師被動灌輸的效果是不同的。小學生好動活潑，老師強行地將知識點灌注給學生，有時候會引起學生的惡感，達不到很好的教學目的。但是如果能夠激發學生主動學習的興趣并且提高他們主動學習的能力，那么取得的教學成果往往會比老師被動教學的效果好上很多。而小學生處于一個還不太成熟的年齡階段，大多數學生多多少少都會帶有一點爭強好勝的性格。老師可以把握住學生的這個性格特點，利用適當的競爭性方法來培養學生的主動學習能力。

比如在進行小學體育武術內容——軍體拳的教學時，老師可以先挑選幾個體育素質比較好的學生進行單獨的教授。這樣單獨教授的過程老師可以有針對性地對這幾個學生進行詳細的講解，所以他們很快便能夠掌握要點。然后老師可以將這幾個學生叫上來和老師一起進行軍體拳的演示，班上其他的同學看見了他們熟練的技術和標準的動作很感覺非常羨慕，并且班上女同學的叫好聲也會激發其他同學的好勝心理，然后會主動地去學習軍體拳，遇到不能掌握的動作也會積極地請教老師。但是在這種教學方法當中，老師一定要掌握好教學方法，如果太過于激進，可能會引起事與愿違的結果。所以培養學生主動學習的能力能夠有效地提升體育課的教學質量。

結束語：

現在我國的體育課教學趨勢便是趣味化教學。這樣的教學方式可以很好地提高學生的綜合素質，并且能夠讓學生感受體育課的學習是一個非常有趣的過程，從而讓學生愛上學習。趣味化教學在傳統的教學基礎上添加了許多新的元素，例如：同學之間的合作性任務、比賽任務、小組探索性任務等。但是僅僅只是這些對于趣味化教學的推行還不夠，具體的實施方案還需要老師根據具體的情況進行思考和教案的準備，同時還可以參考學生的意見，將學生的意愿適當地融入到教學過程當中，這樣能起到更好的作用。

參考文獻：

[1]龔真花.趣味化教學在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（11）：81-82.

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