德育融入小學(xué)語文課堂的四維情境化路徑

董卓　陳唯

摘要：黨的十八大提出立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，語文的課程性質(zhì)具備德育基礎(chǔ)，承載著德育任務(wù)。以情境教學(xué)法為理論基礎(chǔ)尋求小學(xué)語文德育的情景化路徑，實(shí)施辦法包括創(chuàng)設(shè)和體驗(yàn)情境的四條情景化路徑：其一，教師作為情境;其二，教材創(chuàng)設(shè)情境;其三，角色體驗(yàn)情境;其四，故事感悟情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;情境;滲透

立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，其地位突出了德育在整個(gè)教育體系中的重要性。小學(xué)是道德認(rèn)知、道德情感發(fā)展的重要階段，在小學(xué)階段進(jìn)行道德的培養(yǎng)具有必要性。語文課程文道統(tǒng)一的課程性質(zhì)以及綜合性的特點(diǎn)決定了在語文教學(xué)過程不僅要實(shí)現(xiàn)語言的培養(yǎng)、文化的傳遞，也要進(jìn)行德行的教育。有鑒于此，本文在分析德育融入小學(xué)課文教學(xué)的必要性和可行性基礎(chǔ)上，結(jié)合情境教學(xué)法提出了具體的滲透方法。

一、 德育滲透小學(xué)語文的必要性

（一）教育目標(biāo)定位

我國經(jīng)典著作《大學(xué)》開篇就提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”的教育思想，突出了德育的重要性。2018年，習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。育人的根本在于立德。”以上觀點(diǎn)共同體現(xiàn)了我國從古至今對(duì)于德育的追求和重視，同時(shí)目前我國將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，進(jìn)一步突出了德育在教育體系中的重要位置。基于從古至今我國對(duì)德育的推崇以及立德樹人的教育根本任務(wù)要求，德育在任意學(xué)科的滲透都是必要的。……