網絡時代下高職院校思政課新媒體教學的思考

摘要：網絡的普及，給學生生活帶來了積極的影響，也產生了一些消極影響，這對于一些分辨力較弱的學生來說，將對其人生觀、世界觀、價值觀的形成帶來一些影響，同時，傳統的教學方式也受到了沖擊，新媒體在高職院校思想政治課教學中的應用，為教師帶來方便的同時也帶來了新的挑戰。如何將網絡媒體運用于思政教學以及學生的學習中，對于思政教育教學這就需要更多的思考和應對方法，本文將針對思政課網絡教學的幾個方面提出幾點思考。

關鍵詞：網絡;挑戰;機遇;新媒體教學

一、引言

思政課的教學，大多以大班制進行教授，在線下地面課堂的教學中，師生面對面的教與學，教師可隨時掌握學生動態與學習實況。在課堂討論的問題，可實現實時答疑解惑，當課程轉戰到網絡媒體，情況是復雜多變的，這就給教學工作帶來極大的挑戰。尤其對于思政課這樣的大班課，學生人數較多，管理更有難度，這就對教師信息技術和網絡媒體的運用提出了更高的要求。

二、在網絡時代下的高職學生思政教學現狀和存在的問題

（一）學校課程現狀

高職院校的人才培養有著其獨特性，職業院校的主要目的是為了培養實用型、技能型人才。在長久以來的教學模式影響下，高職院校重實務，重專業課程，體制不健全，對于思政課的教學以及方式也較單一，主要依靠地面課堂教學，大班級授課模式，教學效果也受到很大的影響。

（二）學生現狀分析

高職院校的學生，在學習積極性、學習主動性，自控力相對較弱，這就要求以理論為主的思政課，更需要結合實用性。隨著網絡技術的發展，學生接收信息的方式發生了很大變化，網絡不但促進了人們之間的交流，也存在著各種各樣的思想和認知，當下，青年人對新奇的事物感到好奇，對待新事物有著主動性，尤其是一些新的文化思想。大量的信息涌入，尤其是一些網絡平臺，傳播速度快，信息多樣復雜，一些缺乏分辨力的同學，會產生一些困擾，這同時對于思政教育教學也產生了更大的影響。

（三）網絡教育教學載體存在的不足

思政課的教學雖在不斷創新，但這些僅僅是在面對面實地教學模式下進行，雖一直也在提網絡與實地混合式教學，但真正在實踐中，存在諸多問題，尤其在網絡設備、專業人才、網絡建設經費等方面受到極大的限制，同時在學生端網絡的需求也無法得到滿足，使得師生配合不同步，這對網絡教學是一次極大的挑戰。

三、思政教學在網絡新媒體動用中的積極影響

思政課程具有抽象性和科學性，內容富于理論性，學生多感覺枯燥死板。傳統的理論講解教學，已不利于增強學生對課程的學習興趣，也難以達到教學目的。而在新媒體的幫助下，思想教育方式可以使高職學生不限時間、不限地點都能通過媒體接受知識，從而完成對學生的思想教育工作。此外，新媒體還能有效提高學生學習的主動性。使學生主動去探索新媒體上蘊含的教育知識，并且在新媒體中教育信息傳播速度極快，范圍極廣，也間接提高了思想工作的影響范圍。

首先，網絡帶來的信息傳播方式的革新和變化，給教師的學習和提升提供了更加便捷的渠道，減輕了學習培訓的時間精力和費用也給思政教學提供了有力的補充。

其次，網絡課程的教學，有利于教學內容的豐富，教學形式的多樣，在線課程也可以讓學生得以更加自由的分配學習時間和便于重復學習，加深知識內容的理解。

網絡新媒體平臺的多樣性，教學軟件和數據的來源的及時性，極大地補充了教學資源的應用，有利于促進理論與實踐的結合，增強課程的實用性，也在更大程度上轉變了學生對于思政課程的認識，形成一個思政課程教學的新局面。從另一個方面也促使都師轉變以往的說教方式，轉變思政教育的工作模式，適應網絡時代的變化趨勢，充分促進思政教育教學方式的創新。

四、新媒體教學模式下的思考

（一）建立健全教學機制和網絡新媒體教學平臺

目前，學校網絡建設也相對滯后，在網絡技術飛速發展的今天，這是遠遠不夠的，這仍需開發更多更健全的網絡教學資源和媒體平臺，充分整合網絡教學媒體的互動性和實用性。

（二）教師教學理念的轉變

部分思政教育工作，面臨新情況，新問題，卻不愿去思考新方法，工作無實效性，一些工作甚至只是流于形式，照搬照套，毫無針對性。網絡時代對思政教學從業人員提出了新的要求，這就需要不斷更新自己的知識結構，學習新知識新內容，在網絡時代下，教師的教育理念需有所轉變，不僅僅局限于線下和課堂，應更多地運用新媒體的教學，開展網絡課堂。

（三）教師應加強學習網絡新媒體平臺的教學運用

教師對于網絡媒體運用，應不僅限于微信和QQ。應增強各類教學軟件的使用，網站等信息化平臺的教學運用。學校也應培養線上教學專業教師團隊，專兼結合，以實現對于思政教育教學的教學水平的提高，以建立教學資源庫。對于思政教育者而言，要提升新媒體的認知水平、熟悉網絡文化特點、學習新技術、密切關注新媒體動態，合理利用新媒體開展學生工作，以及運用各高職院校之間的交流平臺，實現網絡互通，資源共享，以拓展教學的廣度和深度。

（四）建設和完善校園的網絡系統

通過構建校園網絡，建設健康學習環境，推動校園活動網頁，以作為思政課堂的實踐路徑。同時，通過網絡區域覆蓋，作息時間的控制，不時推出特色網絡活動，營造網絡文化氛圍，同時，也豐富和發展思政教育的內涵，培養學生是非分辨判斷能力，讓學生在多元的文化中學會選擇，自覺抵制各種不良觀念的侵襲。通過寓教于樂的方式，把學生注意力吸引到網絡學習上來。

五、結語

綜上，利用網絡和新興媒體，占領思政教育主陣地，網上與網下相促進，形成全方位的教學模式，從而幫助學生健康成長。思政課程網絡教學模式的開展，任重而道遠，關鍵在網絡平臺的建設和運用，對學生的思想引導，對于網絡資源的合理利用，這也是思政課程改革創新的重要一環，同時也是師生交流的新模式，新手段。信息傳播的便捷性，也創新了高職院校思政課教學的操作方式，幫助學生進行信息篩選，也給教師知識更新提供了一個有利途徑。

參考文獻：

[1]李景國.新媒體環境下高校思想政治教育研究[M].北京：九州出版社，2014.

[2]吳潔.新媒體背景下高職院校思想政治課的教學現狀和方法探究[J].西部素質教育，2017（3）.

作者簡介：

李曉紅，貴州省貴陽市，貴州農業職業學院。