淺析提升小學生寫作技能的有效途徑

摘要：語文一直是我國基礎教育的重要組成部分，語文寫作更是對母語文化的一種傳承。對于剛進入學習階段的小學生來說，對于寫作的認識是少之又少，但是作文作為語文應試中的重要組成部分，提升小學生們的寫作技能是各小學老師共同的目標。本文首先概括了小學語文寫作的重要性，其次基于語文寫作中存在的問題，提出提升小學生語文寫作技能的策略。

關鍵詞：小學生;寫作技能;策略

一、小學生學習寫作的重要性

（一）提升分數

語文是中國人學習過程中不可缺少的一門學科，這門學科的學習是一個不斷積累的過程，包含了字詞句段篇等中文的各種部分，只有將每一部分學的扎實、學的徹底才能在寫作上有所突破。我國的義務教育階段，作文在語文試卷中占的分數是非常高的，占語文總分數的30%，教育行業中也一直流傳著這樣一句話，即“得作文者得語文，得語文者得天下”，由此可見語文作文教學在小學學習中的重要性。一篇好的作文，需要處理好字詞句段四個方面的內容，段落之間更要銜接流暢，將字數把握到最好，認真對待各個段落的內容，提高作文分數也提升寫作水平。

（二）鍛煉各方面的能力

首先，鍛煉觀察事物的能力，我們常說，作文源于生活，是對世界萬物的細心觀察，要學會用自己的五官感受來自寫作素材的魅力，要使自己與所描寫的對象互通互融。其次，鍛煉語言表達的能力，會說即會寫，反過來也是如此，所以作文似乎成了語言表達的一個引線，借助紙筆將所有敘述的故事用語言生動地表達出來，鍛煉的是學生的語言思路。再次，鍛煉自主思考的能力，語文作文的學習不能只是一味地積累寫作素材和好詞好句，學生們更多是要思考其用法，有目的性、有方向性的思考可以讓學生學到更多的東西。最后，鍛煉的是總結能力，作文寫作每一段都需要有總結性的一句話概括段落要點，要么在開頭要么在結尾，對于后續學科衍生出來的學科學習也是非常有幫助的。

二、小學生寫作中存在的問題

（一）選材困難

一提到作文，對于小學生來說，也許是最不喜歡的部分之一，不過是覺得對于給定題目的寫作無從下手，更不知道如何選材。市面上有很多優秀作文范文售賣，所以很多學生選擇模仿和抄襲，但是試卷上一直有新的話題出現，一味借鑒老的話題還是行不通的。對于這個問題既讓學生頭疼，同時也產生了一種厭煩心理，小學生寫作文的“四部曲”無非就是編、仿、抄、背四種，但這些都不是作文設置的初衷，長久這樣的發展也將不利于學生的全面發展。新時代的背景下，學生的課余時間被各種各樣的課外輔導班充斥著，擠壓了小學生自主閱讀的時間。基本喪失的生活經驗決定了他們匱乏的寫作資源，長期單調的、兩點一線的生活方式使得學生的視野逐漸狹窄、思維逐漸僵化，寫作的素材少。

（二）語言欠缺

由于小學生對生活的觀察少，平時閱讀的課外書籍也少，單憑課本上的語言積累是遠遠不夠的，一些好詞好句的積累不夠，必然會讓寫出的作文枯燥無味。當遇到各種話題的作文時，往往會用大白話來敘述，這對于優秀的作文寫作是不可取的，有時雖然有相關的字詞句積累，但是因為沒有注意過這些字詞的用法，所以還沒有辦法將其完美地結合起來進行運用。很多時候不過是望文生義，甚至還會濫用詞語，不會將大白話轉化為優美的書面語言，嚴重的話還會在作文中病句連篇，更談不上靈活巧妙地用修辭和優美的語言對文章進行修飾了。

三、提升小學生寫作技能的有效途徑

（一）培養觀察的興趣

《語文課程標準》指出，小學生的作文寫作要“留心周圍事物、樂于書面表達、增強習作自信心”。所以基于此，教師在進行寫作教學的時候，要有計劃地組織學生走出課堂觀察身邊的人、事、物等，教師要做的僅僅是傳授給他們觀察的方法，讓他們以生活為練習板，隨時隨地觀察周邊事物并記錄下來。抓住一些有利的時機，引導、啟發學生對目標進行觀察，以至于寫作的生活素材源源不斷。教師可以跟家長進行溝通，在家里設置專門的生物角，種些花草，養一些魚蝦等，讓孩子們去關心他們，并注意他們成長每一階段所發生的變化和所具有的特征，通過捕捉這些細小的變化讓自己的作文更加生動寫實。

（二）提供充足的閱讀資源，為語言寫作打好基礎

首先要做到的是增加學生的閱讀“量”，要從課外閱讀資料入手，剛開始的時候要讓孩子選取自己感興趣的書籍，首先培養孩子的閱讀習慣。當學生的閱讀量上來以后，基于閱讀開始追求“質”，可以準備專門的筆記本，鼓勵孩子摘抄自己喜歡的詞語和句子，這個可以不用太多，可以適當加以引導，讓孩子明白什么樣的詞句是好的詞句，該用到什么地方，這被稱作為最有效的寫作質量提升手段。老師也要成為課外閱讀物的主力推行人，要選擇適合小學生閱讀的書目，并列成相應的單據貼到教室的墻上，鼓勵學生按照書目進行閱讀，并定期開展讀書交流會，以此來監督學生的閱讀進度，并形成一定的反饋。

（三）加強寫作練習，以獎勵的方式激發寫作的熱情

加強小學語文的寫作練習，每天堅持寫日記是一個不錯的方法，家長和老師都有義務培養孩子養成這樣一個好的習慣。寫日記練習的伊始，不要對孩子有太多的要求和干涉，要注意循序漸進，要讓孩子敢于動筆，將自己的真實想法用筆記錄下來，可以借助日記書作為參考，但是不能抄襲。要像孩子表明日記的實質就是記錄當天發生在自己身上的所有真實發生的事情，這樣不僅可以讓學生不再懼怕寫作，還能從日常生活中積累寫作所需的素材。寫日記的后期要進行一些過渡，即擴大寫作類型的范圍，可以將寫故事、寫計劃、寫觀察日記與感想等提上寫作練習的日程，要讓孩子接觸到各類寫作，要讓孩子自己意識到寫作不是完成考試任務，更多的是對生活的記錄。當然，在孩子在長期努力后在寫作上取得一定的成績時，要給予他們適當的獎勵，使得他們可以持續保持這一份熱情。

四、結束語

小學階段是為寫好作文打基礎的關鍵時期，只要從小學階段打好了堅實的基礎，以后初、高中再寫作文也會感覺是得心應手的。所以家長老師要做好小學生語文寫作的引導者，學習寫作的技能，提升寫作的水平。

參考文獻：

[1]閆學生.小學生作文寫作的技巧方法[J].學周刊，2016（29）：204-205.

[2]張仕香.淺析小學生考場作文的寫作技巧[J].課程教育研究，2015（17）：84-85.

作者簡介：

林月梅，廣東省廉江市，廣東省廉江市吉水鎮中心小學。