探索數學之美共享學習之樂

曹玲妹

摘要：在小學階段，老師有更多的機會和方法使數學課堂變得魅力十足，讓學生體會到數學之美，從而激發學生學習數學的興趣與動力。這對他們未來的學習意義重大，也是老師義不容辭的責任。

關鍵詞：小學 ?數學 ?興趣

在學生的觀念中，數學是枯燥乏味的，不及學語文、音樂、美術等學科那樣生動有趣，數學難學，因而數學也成了他們的薄弱學科。然而，數學是研究其他學科的基礎，其重要性不言而喻。因此，作為小學數學教師，我們要改變傳統教學模式，增強學科吸引力，提高課堂效率，讓學生從小打下堅實的基礎，并受益終身。本文從這方面進行一些探討。

一、將探索數學之美貫穿于課堂

著名數學家華羅庚說過：“就數學本身而言，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”認為數學枯燥乏味的人，只看到了數學的嚴謹性，而沒有體會出數學的內在美。所以，在小學數學課堂教學中，老師應該積極引導學生去欣賞、去發掘數學的內在美，帶領學生走進數學美的世界。

（一）幾何圖形的對稱美

小學數學老師要充分利用學科優勢，從小加強對學生進行美的教育，而對稱圖形外觀美就是對學生進行美育的極好素材。數學課堂上，我們可以運用多媒體課件，去展示并引導學生欣賞國內外著名建筑物的美圖，比如天安門城樓、趙州橋、長沙中國結大橋、西安大雁塔、上海東方明珠電視塔以及泰國泰姬陵、法國埃菲爾鐵塔等。實踐活動中，可以帶領學生走進大自然，去實地欣賞動植物的幾何圖形之美，比如蝴蝶、蜻蜓、螃蟹、向日葵、仙人球、大麗花、寶石花等。

（二）人類創造的和諧美

數學與社會、與人類的偉大發明創造緊密相連，所以，社會生活中隨處可以發現數學的和諧之美。比如根據轱轆和手的弧度制造出的瓷器、外圓內方的銅錢、龍鳳呈祥圖案、太極圖，神秘的四棱錐形埃及金字塔，斷臂女神維納斯，以及著名油畫《蒙娜麗莎》等，有的注重藝術美與實用性的和諧統一，有的注重運用黃金分割比，這些人類運用自己的智慧創作的作品，看起來是那么完美與和諧，從而成為永恒的經典之作。在日常生活中，隨處可以體會到數學圖形給我們生活帶來的美，比如大街上隨處可見的標志設計、招牌設計、廣告設計等，也無不體現出某種數學的對稱美和不對稱美、線條美、色彩美等，如北大、清華等大學的校徽，大眾、奔馳、寶馬等車標，NIKE、太平保險logo等等。

二、將數學問題生活化、學習問題樂趣化

（一）音樂中的數學

小學生大多喜愛唱歌，音樂教師擔負著培養學生音樂素質的主要職責，但數學教師也可以充分利用學生的這一特點，將學數與音樂結合起來，使學生發現音樂中也有數學的身影，比如樂譜的上方一定有一個分數，代表的是節拍節奏，是音樂的骨骼;而數字1、2、3、4、5、6、7代表音階中的7個基本音級，讀音為do、re、mi、fa、sol、la、si，等等。

（二）游戲中的數學

課堂教學中，教師可以設置各種游戲，寓教于樂，讓學生在輕松快樂中進行互動，掌握數學基本知識。比如，折紙游戲中，可以讓學生折飛機、五角星、和平鴿、千紙鶴等;剪紙游戲中，可以讓學生剪簡單的窗花、T恤衫、兔子、顯示器、蝴蝶、雪花等。剪紙或折紙游戲不但可以訓練學生的動手、動腦能力，而且還能讓他們在剪或折過程中直觀地認識幾何圖形，進而認識圖形部分與整體的關系，培養初步的逆向思維能力。再比如擲骰子游戲，規則是：A、B兩人各擲骰子一次，求出兩個朝上數字的積，如果得到的積是偶數，則A得1分，是奇數的話B得1分。問：這個游戲的規則合理嗎？如果不合理該怎么改？你有幾種方法？這個游戲不僅可以讓學生在體驗中認識到游戲規則的不公平，并且可以掌握“只有當兩個點數都是奇數時，積才是奇數，而兩個都為偶數，或者任意一個為偶數，得到的積都是偶數”的數學原理。

（三）兒歌中的數學

將枯燥乏味且難記的數學規則變成朗朗上口、通俗易記的數學兒歌或順口溜，可以讓學生興致盎然，甚至終身不忘。比如，經典的“乘法口訣”“分數乘除法”“湊十法”“加減法速算”等數學兒歌，就能讓學生很快地掌握乘法與加法規律，并且印象深刻。使用廣泛傳承的經典數學兒歌教學，效果顯而易見，但同時數學老師也要善于創造，自己編排或者與學生一起總結規律編排，效果會更好。

（四）購物中的數學

課堂教學中，教師可以把課堂變成小超市或小賣部，收集學生的學習與生活物品，模擬購物過程，讓學生利用學到的加減乘除法或四則混合運算等知識，解決生活中無處不在的算賬問題，感受生活中到處都充滿著數學。比如，讓學生用不同的方式算算賬，通過比較、識別，學會如何買到更劃算商品。抖音上有一個搞笑視頻：顧客在飯店消費168元，買單時問能不能優惠點，抹掉8元零頭。店老板不同意，但是說本店正在做活動，消費滿200可以打8折。顧客一聽，連忙說給我來包煙，32塊的，總消費剛好滿200元，付款160元走了！結果是不是滑稽可笑：顧客沒多付錢，店老板倒貼了一包煙。這就是數學的奇妙之處吧！

（五）童趣中的數學

課堂教學中，老師應積極創設擬人化的、充滿情趣的故事情境，充分利用小孩子喜愛小動物、小植物的天性，引入卡通形象的動植物，如大象、小兔、小狗、小貓，小蘋果、橘子、小草莓、小草……，賦予它們生命與思想，和孩子們一同學習，一同玩耍，一同完成任務。比如，引導學生與數捉迷藏、為數找伙伴、幫數找家等游戲，使原本枯燥、抽象的數字有了生命，變成了學生眼中的朋友，不僅收獲了快樂、掌握了數學知識，還培養了助人為樂的品格，可謂是一舉多得。

數學從來就不是冰冷的數字，它是充滿溫情的，它的魅力在于蘊藏在我們生活中時時事事處處，為我們解決實際生活中的問題。因此，我們的數學教學必須致力于對學生個人數學素質的培養，注重密切聯系實際，注重實用性和趣味性相統一，這樣才能真正讓學生探索到數學之美，享受到學習之樂，養成終身學習的興趣與習慣。-