高一體育課學生參與現狀和積極性影響因素研究

【摘要】為了解高一級學生參與體育課的現狀與其積極性的影響因素，本文主要運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對高一學生參與體育課進行研究、調查，并得出結論：有47.7%的學生非常喜歡或喜歡上體育課;上體育課為了學習技能和增強體質人數居多，占比分別為15.0%和41.6%;喜歡籃球人數最多;教學內容、教學方法、教學組織、教師技術水平、天氣、場地器材、教師親和力、運動天賦、個人體質、個人運動能力和體育在學校地位對學生上體育課的積極性影響程度依次遞減。

【關鍵詞】高中體育課;積極性;影響因素

眾所周知，高中生的體質多年持續下降。專家認為高中生體質下降的原因是體育鍛煉不足，因此，學校要樹立“健康第一”的指導思想，重視學校體育工作，讓學生學會體育技能和養成良好的體育鍛煉習慣。使學生學會技能和養成良好的體育鍛煉習慣，體育課是關鍵。優秀的高中體育課必須要學生積極地參與，所以了解影響高中體育課中學生的參與現狀和積極性影響因素是非常重要的。知網、維普網、萬方等平臺上關于影響大學公共課中學生積極參與因素的論文很多，但是關于高中體育課的很少。本文要了解饒平縣第二中學高一級體育課學生的參與現狀與積極性影響因素，并且從中觀、微觀的層次找到每個影響因素的權重，為饒平縣第二中學高一級以后的體育教學工作提供直觀數據參考，為其他高中體育課教學提供理論參考。

一、研究對象和方法

1.研究對象

本文以饒平縣第二中學高一級一班、二班、九班、十班、十一班和十二班346名學生參與體育課的現狀和積極性影響因素為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

本文通過廣州市圖書館平臺進入中國知網，在知網中以體育課、積極性和影響因素為關鍵詞查閱關于學生參與體育課積極性與影響因素的文獻，并整理歸納，為研究提供理論支持。

（2）問卷調查法

對饒平縣第二中學高一級一班、二班、九班、十班、十一班和十二班的學生發放高中體育課參與積極性的調查問卷，問卷發放358份，回收358份，有效問卷346份，回收率100%，有效率96.7%。

（3）數理統計法

運用Exel2013對有效問卷中的數據整理，利用spss20.0軟件中的因子分析對指標降維，并求出每個主因子的權重和每個指標的權重。

（4）邏輯分析法

運用邏輯分析法中演繹和歸納的方法分析饒平縣第二中學高一級體育課學生參與積極性與影響因素。

3.結果與分析

（1）第二中學高一級體育課學生參與現狀

①饒平縣第二中學高一級學生上體育課態度

由表1可知：非常喜歡上體育課、喜歡上體育課、對上體育課態度一般和不喜歡上體育的男生分別有28人、40人、28人和2人;非常喜歡上體育課、喜歡上體育課、對上體育課態度一般和不喜歡上體育課的女生分別有17人、80人、138人和13人;非常喜歡上體育課、喜歡上體育、對上體育課態度一般和不喜歡上體育課的學生分別有45人、120人、166人和15人;有52.3%的學生對上體育課態度一般和不喜歡上體育課，女生占比高于男生，有47.7%的學生非常喜歡或喜歡上體育課，男生占比遠遠高于女生。

②饒平縣第二中學高一級學生上體育課動機

在被調查的饒平縣第二中學高一級346名學生的有效問卷中，設置了五個選項：考試、學技能、增強體質、釋放壓力和其他。統計中發現饒平縣第二中學高一級學生上體育課的目的是多方面的。

如表2所示：男生上體育課為了考試、學技能、增強體質、 釋放壓力和其他，分別有9人、23人、42人、8人、16人，分別占被調查男生總人數的9.2%、23.5%、42.9%、8.2%和16.3%;女生上體育課為了考試、學技能、增強體質、釋放壓力和其他，分別有38人、29人、102人、41人和38人，分別占被調查女生總人數的15.3%、11.7%、41.1%、16.5%和15.3%;上體育課為了考試、學技能、增強體質、釋放壓力和其他，分別有47人、52人、144人、49人和54人，分別占被調查總人數的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。在男生中為學習技能、增強體質和釋放壓力占74.6%，在男生中為學習技能、增強體質和釋放壓力占69.3%，男、女生目的性很好。

③饒平縣第二中學高一級學生喜歡的運動項目

根據饒平縣第二中學高一級體育課開設的運動項目和場地設施狀況，在問卷調查中我選擇了籃球、足球、田徑、排球和其他運動項目讓學生選擇。

由表3數據顯示：高一級男生選擇籃球、足球、田徑、排球和其他運動項目分別有48人、13人、7人、4人和26人，分別占被調查男生總人數的49.0%、13.3%、7.1%、4.1%和26.5%;高一級女生選擇籃球、足球、田徑、排球和其他運動項目分別有90人、23人、18人、9人、108人，分別占被調查女生總人數的36.3%、9.3%、7.3%、3.6%和43.5%;被調查的高一級學生喜歡籃球、足球、田徑、排球和其他的人數分別為138人、36人、25人、13人、134人，分別占總人數的39.9%、10.4%、7.2%、3.8%、38.7%。男生和女生喜歡籃球項目人數最多，男生和女生選擇其他運動項目的也非常多，這說明高一級開設的運動項目不能滿足學生需要。

二、影響饒平縣第二中學高一級學生上體育課積極性的因素分析

通過查閱文獻資料初步確定影響上體育課積極性因素指標，然后通過走訪高級體育教師對指標進一步篩選，最后確定以老師親和力、老師技術水平、教學內容、教學方法、教學組織形式、場地器材、天氣、運動天賦、個人體質、個人運動技能、體育在學校地位為指標。

影響因素指標有11項，指標太多逐個分析效率低，而且不能發現各個指標之間的關系和重要程度，所以利用因子分析對指標降維處理找到各因子的貢獻率。為了檢驗11項指標是否適合做因子分析，本論文采用KMO 和 Bartlett 的球形度檢驗對原始數據進行分析研究由表4知KMO=0.716，Bartlett的球性檢驗近似卡方值為765.295，根據統計學要求KMO值大于0.7就適合做因子分析。P=0.00，原假設不成立，綜合以上兩點這11項指標能通過因子分析降維。

本研究使用統計學軟件SPSS20.0進行因子分析。由表5可知，通過對11個變量采取主成分分析法（Principal Components Analysis）和正交旋轉法（Varimax），采用Kaiser標準（特征根大于1）提取出4個主因子，所提取的4個主因子可以解釋原有11個變量的62.234%的信息量，說明該問卷的設計具有較高的效度。4個因子的貢獻了分別是21.734%、15.276%、13.621%、11.605%，對4個主因子的貢獻率歸一化處理得到各主因子的權重。

由表6可知，因子1包括教師技術水平、教學內容、教學方法、教學組織4項影響因素，因子2包括教師親和力、場地器材、天氣3項影響因素，因子3包括運動天賦、個人體質、個人運動能力3項影響因素，因子4包括體育在學校地位一項影響因素，按照各因子所包括的主要項的含義對其進行命名，分別為教學因素因子、客觀因素因子、主觀因素因子、地位因素因子。

一級指標權重通過對各主因子貢獻率歸一化處理得到，二級指標的權重通過各指標的因子得分系數歸一化處理得到，如表7所示，從中觀層次分析，教學因素因子、客觀因素因子、主觀因素因子和地位因素因子的權重分別是0.35、0.25、0.22、0.19，權重越大越重要;從微觀層次分析，教學內容、教學方法、教學組織、教師技術水平的權重分別是0.302、0.271、0.215、0.208，重要程度依次遞減。教師親和力、場地器材、天氣的權重分別是0.281、0.350、0.368，重要程度依次遞增。運動天賦、個人體質、個人運動能力權重分別是0.436、0.322、0.271，體育在學習地位影響因素的權重是0.135。

綜上可知，中觀層次的教學因素因子、客觀因素因子、主觀因素因子和地位因素因子對學生上體育課的積極性影響程度依次遞減，微觀層次的教學內容、教學方法、教學組織、教師技術水平、天氣、場地器材、教師親和力、運動天賦、個人體質、個人運動能力、體育在學校地位對學生上體育課的積極性影響程度依次遞減。

三、結論與建議

1.結論

（1）有47.7%的學生非常喜歡或喜歡上體育課，男生占比遠遠高于女生。

（2）上體育課為了考試、學技能、增強體質、釋放壓力和其他，分別占被調查總人數的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。

（3）男生和女生喜歡籃球項目人數最多，男生和女生選擇其他運動項目的也非常多，這說明高一級開設的運動項目不能滿足學生需要。

（4）教學內容、教學方法、教學組織、教師技術水平、天氣、場地器材、教師親和力、運動天賦、個人體質、個人運動能力、體育在學校地位對學生上體育課的積極性影響程度依次遞減。

2.建議

（1）教學過程中注意調動女生參與體育課的積極性。

（2）體育課時要強調上體育課的目的是學習技能、增強體質和學習體育鍛煉方法。

（3）高一級教師應該注重籃球教學，多開設幾個運動項目。

（4）體育教師要根據內容需要選擇教學方法和組織形式，體育課不要編排在第五、六節。

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