淺議班級管理中如何落實人本理念

郭鳳

摘要：學校是學生學習的地方，學校要落實以人為本的管理理念，班級管理尤其不能例外。班主任在班級管理過程中必須落實人本理念，不斷的加強班級的自主權管理，促進學生的全面發展。同時，還要根據學生的具體情況，因材施教，發展學生的個性。本文即圍繞班級管理中人本理念的落實展開論述。

關鍵詞：初中生;班級管理;以人為本;落實策略

班主任工作包羅萬象，班主任是學生學習、生活等方面的引導者。因此班主任要掌握一些管理方法，才能使班級工作有序進行。班級管理工作是一門藝術，要用真心、耐心、愛心去關心每一位學生，以人為本，優化班級管理，培養合格的中學生。

一、以人為本，自主管理

1、管理班級。班主任在管理班級過程中要做到“管”與“放”相結合的原則，要發揮學生的主體地位，放手讓他們進行自我管理。學生在班級中發揮的主力軍作用，要激發他們參與管理的熱情，增強學生管理意識，提升他們的管理能力，引導學生積極參與班級管理。

班級是學生們的班級，讓班級充盈學生的氣息，新課改下的教育理念是：以“人”為本，讓學生得到全面發展，提升學生的能力。在班級管理中，班主任也應發揮學生的主觀能動性，讓他們成為班主任的“小助手”，自主管理貫穿于整個教學中。讓學生明白，班級中的一切工作都與他們有關，他們有能力管好自我，管理好班級的一切事務，并通過實踐，提升學生的自主能力、管理能力等。在班級管理中，學生可根據學校及班主任的工作目標制定本班的目標，學生商討制定本班的規章制度，處理班級的日常事務，組織開展各種活動等，所有這些都需要學生共同來完成。班主任在這一過程中只起到引導、監督作用，對一些不合理的管理機制，給出合理化的建議，對班級學生從不同角度進行科學公正的評價。

2、放手讓學生管理。班主任大膽放手，讓學生管理班級事務，增強他們的自主管理意識，積累管理經驗，還可提升其管理能力。由于初中生已有一定的管理經驗，他們有自己的思維方式，因此，班主任不能完全放任學生，讓他們按自己的想法、思維去處理班級中一些瑣碎事務，組織各種活動，教師應指導他們管理班級、組織活動。學生自主管理班級，做到“人人是管理者、人人也是被管理者”。學生參與班級管理，在班級中找準自身的位置，培養學生的責任意識。激發了學生自主參與班級管理的意識，促進他們管理能力的提升。班主任應加入學生的生活中去，發現并激發他們的潛能，引導學生不斷創新。班主任不能對學生過度保護，過分放縱，不壓抑他們主動參與班級管理的愿望，而是引導、協助他們完成工作。

二、以人為本，全面發展

1、展現學生特長。社會需要各種各樣的人才，尤其是創新型人才。教育教學的目的是傳授知識的同時開發學生的潛能，培養他們的創造能力、創新能力。因此，班主任應通過多種途徑挖掘學生的潛能，讓他們得到不同程度的發展。不能按成績給學生分類，學生間的地位是平等的，班主任不能區別對待，既注重學生各科的學習，也要關注他們在班級活動中的主要表現，發展學生的特長。每一個學生都有優點，班主任要善于發現他們的優點并給予肯定，以此激勵他們，這樣才能促進他們不斷努力，不斷完善自我，有利于培養學生健康的人格。

班主任要優化班級管理，發展學生特長。班主任應對本班學生有大體的了解，根據大部分學生的興趣愛好，有計劃、有目的的組織一些活動，鼓勵他們積極參與，可開展書畫展、書法大賽、籃球比賽、歌詠比賽等，使學生在活動中展現自己的天賦。另外，班主任可選擇兩個或三個活動發展成本班級特色，使整個班集體從整體上得到優化與提升。要注意吸納差生，在班級活動中如果把他們排除在外，不利于他們以后的發展。班主任要不斷引導、鼓勵班級中的差生，讓他們融入到班級集體中，實現班級管理整體優化這一目標。

2、班主任對學生的影響。班主任是學生的引導者，他直接影響著學生的言行。初中階段，部分學校屬于寄宿制學校，班主任與學生的接觸最多，他的言行、處事方式、興趣愛好等對學生的影響最深刻。為了初中生的身心能得到健康的發展，班主任應成為學生學習的楷模、榜樣。

班主任是班級中的重要一員，他的言行舉止無形中會影響著學生。因此，班主任要以身作則。假如班主任極其注重學生們的學習成績，他就想法設法的鼓勵、指導學生學習，班級事務他一人代勞，學生的任務就是學習，每次考試，他們班級各科成績名列前茅，其他一些文藝活動，他們班的表現就不盡人意。所以，班主任對學生的影響最深刻，班主任要時刻注重自身，成為學生學習的榜樣，引導他們健康成長。

三、以人為本，發展個性

在班級管理中，要以“學生”作為班級管理的核心，尊重學生在班級活動、班級管理的主體地位，發展學生的特長，要讓學生都得到發展，不讓一個學生掉隊。班主任組織、開展的活動都為學生為主體，有利于他們的成長、發展，注重培養學生的綜合能力。要班主任要尊重學生的個性。學生可自由選擇學習方式。

傳統的教學觀念，班主任管理學生時 一定要嚴格。班主任對學生管理太嚴格，是對師生關系的一種傷害，學生畏懼班主任，對班主任唯唯諾諾，學生在班主任嚴重沒有一點尊嚴，班主任對他們時不時進行諷刺、挖苦。導致學生對班主任產生敵對情緒，不利于學生的成長。作為一名優秀的班主任，首先要愛學生，不能對他們實施強制、懲罰等方式，要關愛他們，關心她們的生活、學習，犯了錯誤要用誠心去感染學生，對他們動之以情，曉之以理，成為學生的知心朋友，了解他們的思想動態，幫著他們解決遇到的困難，讓他們真真切切感受到班主任對他們的關愛。

團結奮進的班集體，可充分發揮的潛能，有利于學生個性地發展。班級的力量不容小覷，引導學生樹立集體榮譽感。針對班級中出現的一些問題，引導學生討論，肯定每一個學生的優點，要正視自身的缺點，營造民主、和諧的氣氛，讓學生在班集體大家庭中感受到教師的愛、學生間真摯的友情，促進學生個性發展。

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