淺談農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的策略和方法

摘?要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)教師需持續(xù)地對計(jì)算能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行深入地研究，分析出現(xiàn)時(shí)期教學(xué)過程中的不足之處，以此提升學(xué)生主體的計(jì)算能力。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)層面進(jìn)行問題的提出和理解，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)與技能來解決相應(yīng)的具體問題。文章緊密結(jié)合農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出農(nóng)村小學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的策略和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);提高;小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生;計(jì)算能力

在現(xiàn)代教學(xué)理念要求下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重對中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出中高年級(jí)學(xué)生在老師的指引前提下，自主的察覺問題與主動(dòng)的提出問題，得出科學(xué)且合理的結(jié)論，其對培養(yǎng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新的精神與實(shí)踐的能力具備非常重要的作用。那該怎樣指引中高年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中將其興趣激發(fā)出來呢？筆者認(rèn)為，我們需要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力方面得到有效地提升。

一、 提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的重要性分析

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)能力的主要內(nèi)容，因而在具體的教學(xué)中，教師必須緊密結(jié)合實(shí)際需要，采取針對性的方法，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力的提升。這是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都與計(jì)算有著較大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生計(jì)算能力的高低，將直接關(guān)系到中高年級(jí)學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。所以計(jì)算能力是中高年級(jí)學(xué)生的基本能力之一，加強(qiáng)對其的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、 小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

一是教師對學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力培養(yǎng)往往被忽視。教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，只注重知識(shí)講解，對學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力培養(yǎng)則被忽視，使得整個(gè)課堂變得較為死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也難以得到激發(fā)，計(jì)算能力難以有效提升。

二是教師忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是舉一反三的能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，在教學(xué)中往往采取填鴨式的教學(xué)方式，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，在計(jì)算能力培養(yǎng)中，只看重計(jì)算結(jié)果，而計(jì)算過程沒有注重，學(xué)生的計(jì)算方法得不到指導(dǎo)，其計(jì)算能力勢必會(huì)下降。

三、 農(nóng)村小學(xué)提高中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的策略和方法

（一）以簡便方法為載體提高中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度

簡便計(jì)算方法的傳授，對于促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度有著十分重要的作用。所以教師在教學(xué)中應(yīng)教給中高年級(jí)學(xué)生簡便計(jì)算方法。就實(shí)際而言，由于一些中高年級(jí)學(xué)生對簡便計(jì)算方法的運(yùn)用不靈活，使得中高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力較差。為此教師在傳授簡便方法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生意識(shí)到簡便方法的價(jià)值，促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生對其的應(yīng)用和理解。尤其是要通過簡便計(jì)算感受到其中的樂趣，根據(jù)中高年級(jí)學(xué)生的興趣來計(jì)算，激發(fā)中高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要幫助中高年級(jí)學(xué)生掌握算理和算法，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問題解決中進(jìn)行應(yīng)用。為幫助中高年級(jí)學(xué)生厘清算理，掌握簡便計(jì)算方法，教師采取直觀的教具，引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察、演示和推理等，以此促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力以及解答能力的提升。采取形式不同的直觀圖式進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念展示的同時(shí)，利用圖形把復(fù)雜的問題變得更加形象而又簡明，將抽象的問題變得更加具體和直觀。以分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則為例，其中涉及的主要數(shù)量關(guān)系就是路程÷時(shí)間=速度的數(shù)量關(guān)系來將除法算式列出來，教師采取畫線段圖的方式，將有關(guān)行程問題直觀的進(jìn)行演示，中高年級(jí)學(xué)生則以此舉一反三和獨(dú)立探索，引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法、簡便方法等進(jìn)行總結(jié)，由于中高年級(jí)學(xué)生自身參與了整個(gè)算理推演的過程，促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生對其的認(rèn)知。

（二）日常教學(xué)中實(shí)施常態(tài)化的口算訓(xùn)練

一是為促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提升，加強(qiáng)對其口算能力的提升就顯得尤為重要，尤其是要掌握相應(yīng)口算技能，在日常教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練。具體的就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與中高年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，用一定時(shí)間開展基本口算訓(xùn)練，確保訓(xùn)練常態(tài)化，促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生口算技能與速度的提升。

二是中高年級(jí)學(xué)生需要熟練地記憶頻率較高的數(shù)據(jù)，比如π的數(shù)值，在教學(xué)有關(guān)圓的知識(shí)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)以及分?jǐn)?shù)之間互相轉(zhuǎn)化，促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生運(yùn)算速度的提升。此外，還要在日常訓(xùn)練中訓(xùn)練容易出錯(cuò)的題目，將口算正確率有效地提升。

（三）實(shí)施多元化的練習(xí)活動(dòng)

一是按照每堂課的重難點(diǎn)切實(shí)做好練習(xí)題的設(shè)計(jì)。為了將課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)突破，需要切實(shí)結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來加強(qiáng)練習(xí)。以除數(shù)為小數(shù)的除法教學(xué)為例，其重點(diǎn)就在于借助商不變的這個(gè)規(guī)律，將除數(shù)為小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換為整數(shù)除法來計(jì)算，我們針對這些進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，將非重點(diǎn)計(jì)算過程則適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行壓縮。

二是結(jié)合農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自身的思維特點(diǎn)，進(jìn)行針對性地做好練習(xí)題的設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)中兼顧中高年級(jí)學(xué)生之間存在的層次性，給不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，確保不同層次的學(xué)生得到良好的發(fā)展。例如在教學(xué)除數(shù)為小數(shù)的筆算除法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對于一般層次的學(xué)生而言，只要說出商的幾位小數(shù)即可，而中等生則需要將其結(jié)果計(jì)算出來，高等生則需要將計(jì)算的過程說出來，找出其中的規(guī)律和存在的簡便方法等。

三是要求中高年級(jí)學(xué)生在日常計(jì)算中必須進(jìn)行認(rèn)真審題，只有認(rèn)真審題解決問題，最終促進(jìn)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的提升。在認(rèn)真審題中，對運(yùn)算順序進(jìn)行確定，首先算哪一步，再算哪一步，結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)，找出其是否存在簡便計(jì)算的可能。比如56.8÷0.5+5.68÷0.7，表面上看沒有共同的因素有能提取，一般不采取乘法分配律來實(shí)施簡便運(yùn)算，只要認(rèn)真審題，就能找出商不變的規(guī)律，利用運(yùn)算定律來計(jì)算。

四、 結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提高中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師需要切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，采取多種不同的方式，盡可能地將中高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，達(dá)到提高教學(xué)成效的目的。

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作者簡介：

黃艷云，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市江南區(qū)江西鎮(zhèn)中心小學(xué)。