小學書法教學激趣策略探尋

摘?要：在小學書法教學中，兒童的心理決定了書法課程在內容和教學方法上的特殊性。如何激發兒童的書法興趣，保持書法學習的熱情，是該文研究的重點。教師通過故事激趣、口傳身授、競賽激勵、榜樣的作用等教育方法讓孩子從中體驗到書法學習的樂趣，為書法教學奠定基礎。

關鍵詞：書法教學;興趣;有效學習

在小學全面實施素質教育的過程中，書法教育是其中一個重要的組成部分。學校是書法教育的搖籃，我們作為小學生的書法啟蒙老師，應當想方設法引領學生學好書法，傳承祖國傳統文化。而研究和探討如何激發學生學習書法的興趣，對調動學習積極性、主動性，有效提高教學質量又具有重大意義。針對小學生注意力集中時間短，但凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好的特點，我采用以下方法進行興趣培養。

一、 利用故事，引發興趣

教學中，巧妙地插入一些故事將會收到事半功倍的教學效果。課堂上利用古今書法家故事，即可以調節學生的手指肌肉和大腦的疲勞，又能提高練習效率，學生感興趣亦會產生奮發圖強的動力，增強了練習書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨;智永習字閉門不出十余載，退筆成冢;黃庭堅觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學生學習書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當滲入教師示范和學生的練習，通過師生互動，把抽象的書法練習和形象的故事自然地融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發學生對書法的興趣。

二、 口傳手授，發展興趣

書法教學有很強的實踐操作性，有時說千道萬，不如親眼一見。教師講的目的是為了教會學生寫，如果只說不寫，學生會興趣索然。當我們在課堂上示范書寫時，往往引發的是學生的一片贊嘆聲，這時，學生的情緒達到高潮。知其然，又知其所以然，學生的興趣得到大大激發。而且，在教學中還要善于運用形象化的語言和動作，讓教學內容成為具體可感的東西。如教“短撇”時，短撇如“啄”，好像“鳥兒啄食”;教“折”時，可形容為“穿西裝時人的肩膀”;將“鉤”的形態比作鵝頭，“圓點”比作小雞的身子;教半包圍結構，如“邊”字時，可將“走之底”比喻成“龍舟”，要將它寫得伸展、有力一些才會好看等等。把一些筆畫和結構特征形象化，讓少兒進一步明確運筆和結字的規律，便于提高其書寫水平。同時讓少兒了解書法藝術中體現造型規律的筆畫結構美，也會激發起他們的興趣，不使他們感到枯燥乏味。

三、 欣賞為先，吊足興趣

書法欣賞是書法教學中很重要的一環，學生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。人們常說“眼高手低”，其實書法學習的規律就是這樣：先是眼高——它代表認知水平，其次才可能有手高——它代表實際創作水平。眼高手低的規律即是認知先于動作，由此可見，欣賞是進入書法藝術學習的最初的臺階，學生對書法興趣的產生最初來源于欣賞。如果沒有學生對祖國博大精深的書法藝術的認識，沒有學生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發學生的創作欲，點燃學生學習書法的激情了。因此，書法教學要先多上欣賞課，等到學生的“胃口”調足了，開展其他內容的教學就自然水到渠成了。

四、 競賽激勵，保持興趣

競賽尤其適合小學生的年齡特點，能充分調動學生練字的積極性，還能培養學生認真的寫字習慣。

（一）作業星級制度

教師在批改檢查學生寫字作業時，不要以自己的愛好或理解的標準要求兒童，要從兒童寫字的實際情況出發，看發展，看進步。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，五顆紅星以上的學生拿到一枚獎章，學期末評出星級作業，并給予獎勵。

（二）打圈

初學寫字的兒童最喜歡打圈，整個字結構安排得當，每一筆都合乎要求打一個圈，對于特別值得贊許的打雙圈，結構安排基本得當，某些筆畫寫得較好可打一個小圈，即使只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。

（三）小組競賽

每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一枚獎章。

（四）個人競賽

每個階段都組織一次寫字比賽，前幾名的同學在學習園地展出，并得到兩枚獎章，獲得進步獎的學生得到一枚獎章。

五、 及時反饋，鞏固興趣

正確處理學和用的關系也是書法教學中一個主要的問題。如果學而不用或不會用，就不能促進學習效果。通過運用可以使學生了解臨習的不足和問題，促使學生臨帖時對范字進行再認識，增加學習書法的動力和目的性。

小學生學書法，對自己的成績往往難以做到自我確切評價。反饋起著擦亮眼睛、辨別是非、把握學書方向、增添學習信心、有效提高學習效果的重要作用。反饋首先要及時準確。及時是指反饋在學生成績或問題剛出現的時候，此時，反饋的作用最明顯;準確是指反饋的信息要科學。反饋時遵循多表揚鼓勵的原則。如：“這個筆畫寫得真好看、這個字筆畫粗細搭配得很好”等等。這種強化學習成績或態度的方式，可以激發上進心、自尊心。然后在大力表揚的后面，指出書寫中存在的問題或缺點，盡量把它最小化，這樣學生樂于接受。這樣的反饋，學生情緒高漲，思維活躍，興趣最濃。

六、 組織活動，延伸興趣

各種活動是課堂教學的延伸，它變換了時空，內容新穎，形式多樣，富有挑戰性。學生在各種活動中受到了課堂教學無法得到的鍛煉，給了他們充分展示才華的機會，深受歡迎，可以收到良好的學習效果?；顒拥慕M織安排要井井有條，目的明確，要密切結合教學和學生的實際。書寫春聯活動、書法技能技巧表演活動、興趣小組、書法競賽、書法講座、舉辦書法展、探訪書家等都是行之有效的形式。

參考文獻：

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作者簡介：

錢巨光，浙江省紹興市，浙江省紹興市越城區孫端鎮中心小學。