初中籃球課程教學培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的策略

摘?要：強健的體魄才是一個學生的基本素養(yǎng)，更是讓學生能夠擁有更多的精力和精神去進行高效的學習和感受生活的保證。初中籃球課程教學的任務在初中體育里擔任重大的分量。教師通過對初中籃球課程教學教育后，不僅能夠明顯的提升學生運動能力和身體協(xié)調(diào)性，更加能夠促使學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，樂觀開朗的品質(zhì)。

關鍵詞：初中;籃球課程;體育核心素養(yǎng)

初中時期正是學生身體成長的重要階段。在傳統(tǒng)的教育模式下，初中體育得不到應有的重視，學校學生的體育運動素質(zhì)能力較差。伴隨新課改的實施后，初中體育成為學生能夠全面發(fā)展的重要學科之一。文章將針對初中籃球課程教學的策略方式進行三個方面的探討，以此來完善學生的全面性發(fā)展，提升學生的關鍵素養(yǎng)和基本能力，使學生能夠更好地順應時代的發(fā)展。

一、 在籃球課程教學上加強學生的品質(zhì)的培養(yǎng)

初中籃球課程教學是體育教學中的一部分，同其他科目一樣，是考核學生的全面發(fā)展的一個標準。體育老師在籃球課程教學上不僅需要教授學生籃球技巧方法，更要嘗試去培養(yǎng)學生正確思想觀念的樹立。對選擇初中籃球課程的學生而言，教師不僅需要在教導的過程中讓學生們體會到體育運動帶來的快樂和籃球的獨特魅力等，同時也還要潛移默化的幫助學生完善自己的人生觀、價值觀和世界觀。通過對于初中籃球課程的學習后，教師需要讓學生們明白體育運動在最終的成績考核只是占有小部分比例，體育運動的核心是讓學生在體育運動中擁有一個好的心態(tài)和情緒，從中感受到更深層次的人生觀念。例如體育老師在籃球課程教學中，引導學生互相幫助，共同努力，去完成同一個目標。通過這樣的過程，學生會產(chǎn)生集體意識和合作意識等。在教師的正確規(guī)范指導學生籃球課程的學習后，會幫助學生擁有樂于助人、堅持不懈、勇于拼搏等等的好品質(zhì)。例如由于學生之間身體狀況的差異不同性，在籃球課程的教學上，體育教師應時刻關注學生的學習運動情況，避免出現(xiàn)學生之間的身體沖突，讓每個學生在籃球課程學習中都可以順利進行。

體育教師可以有目的性的去培養(yǎng)學生的品質(zhì)，對不同的學生制定不一樣的培養(yǎng)方式，具有針對性，從而使學生的品質(zhì)進行有效的提升。例如在籃球課程的學習中，可以劃分兩人為合作小組進行共同的學習和訓練，這樣做會使學生提高合作意識。通過組內(nèi)之間的相處方式和互相幫助，會讓學生學會與人交流和增加集體榮譽感。再比如體育教師在籃球課程的教育中，可以讓學生通過競技性的投籃比賽，來激發(fā)學生的拼搏競爭意識。但是體育教師需要注意學生的情緒和同學之間的溝通，注意保護學生的自尊心，對運動稍差的學生要多加以鼓勵，以此來提升運動稍差學生的自信心。同時對表現(xiàn)好的學生也需要認可和贊美，但要注意他們對待其他同學的態(tài)度和語言，防止在初中籃球課程教學過程中，出現(xiàn)恃強凌弱等情況，規(guī)勸學生正確的做人做事方法，讓他們理解何為真正的強大。告訴學生這樣的道理：強大的最好體現(xiàn)的是幫助他人。進而培養(yǎng)了學生團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。

二、 在籃球課程教學中樹立學生的健康安全意識和行為習慣

初中體育老師在籃球課程的教學過程中，也可以學習其他學科教師的教育方法和理念，以此去規(guī)范學生在體育學習中的行為習慣，同時并幫助學生樹立健康安全的意識。通過對籃球課程的學習，使學生明白科學的投籃和進攻方式，了解自己的身體狀況，不逞能不逞強不斗狠。例如在由體育教師組織的籃球比賽中，體育教師要關注學生的精神狀態(tài)和競技狀態(tài)，及時指出學生具有攻擊性和帶有不文明的小動作。再比如學生對自己的身體狀態(tài)還不是很了解，在劇烈的籃球競技運動后會超出自己的身體負荷，導致產(chǎn)生眩暈等情況，激烈的籃球運動后大量的飲水等不好的行為習慣，體育教師應在籃球課程教學中明確舉例提出，防患于未然，幫助學生更好地去了解自己的身體狀況，掌握籃球的運動方法。

體育教師可以通過教導學生一些關于處理傷痛的緊急方法和生活常識，這樣當學生在籃球運動的過程如果遇到突發(fā)狀況，導致受傷時，能夠有一個準確的判斷和安全的處理，將大大的預防傷痛加重的情況出現(xiàn)。例如在進行傳球訓練時，對于學生來說，傳球的方式技巧不熟練和力度不易掌控，導致在訓練中很容易的就會傷到手指。通過體育教師的安全知識講解，在學生的腦海里會留下影響。這時在傷到手指后，學生可以根據(jù)手指的受傷嚴重程度，做出及時的判斷和相應的處理。

三、 在籃球課程教學快速幫助學生掌握動作要領策略

在籃球課程教學中，體育教師可以通過分解籃球動作來教導學生關于籃球運動的要領。例如基礎的投籃動作，可以由體育教師教導學生進行分步驟訓練。先由體育教師展示正確的投籃姿勢，講出投籃的關鍵要領，這樣可以讓學生們進行精準的訓練和學習，從中選取動作標準的學生進行示范，從而讓全部學生都可以輕松正確的掌握籃球課程中投籃的方法。在體育教師的耐心教導和支持鼓勵下，將能夠大大的加深學生對籃球的熱愛，促使形成輕松歡樂的氛圍，從而使學生能夠高效地完成體育籃球課程的學習。

教師還可以通過做游戲的方式來幫助學生迅速找到籃球?qū)W習的狀態(tài)，設置一定的難度，確保部分學生可以完成。這樣會大大的調(diào)動學生學習籃球的積極性，有一個好的態(tài)度去認真聽和思考該籃球的動作要領。例如體育教師在教導學生如何更好地擊地傳球練習時，可以讓三人一組進行快速的擊地傳球練習。在規(guī)定的時間里，由體育教師當裁判，評選出完成的擊地傳球次數(shù)最多的小組。最終由第一名的擊地傳球小組分享傳球心得和經(jīng)驗體會，從而幫助全部學生們掌握籃球擊地傳球的方法，達到同學們共同進步的目的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，文章為體育教師在初中籃球課程教學過程中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)提供了一些策略方法。體育教師應用好的方式方法，通過與學生的有效溝通，了解并解答學生對于籃球的困惑，鼓勵學生可以在空暇時多看一些經(jīng)典比賽，相信學生從中能夠更加直觀地感受到籃球帶來的魅力，進而使學生更好地投入到體育運動和學習中。在籃球課程學習時，通過體育教師的以身作則、良性引導，會使學生從籃球課程學習中汲取好的品質(zhì)，能夠更好地理解體育精神，把體育中的精神應用到學習和生活當中。從而促使學生身心的全面發(fā)展，提升自我素養(yǎng)，建立良好的學習和生活習慣。

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作者簡介：

劉宏來，廣東省深圳市，深圳市寶安區(qū)橋頭學校。