淺析高職院校創新創業教育與專業教育融合

摘?要：隨著當今社會經濟的飛速發展，創新創業教育成為我國當代教育的重點方向，專業教育作為高職院校培養專業技能型應用人才的核心，二者能夠有機融合，將創新創業教育融入專業教育當中，才能更好地為國家、社會經濟建設和發展提供源源不斷的高素質技能型創新人才。文章對高職院校的創新創業教育與專業教育融合進行研究，從二者融合的前提、現狀和實施路徑等方面進行具體探析。

關鍵詞：高職院校;專業教育;創新創業教育

目前，我國經濟的迅猛發展，工業化進程加快，我國正處于工業化轉型時期，新型的人工智能技術的興起，對社會發展需求提出了更高的需求。在目前這樣的時代背景下，高職院校畢業生存在著就業困難，他們所面臨的就業壓力也越來越大，社會提供的就業崗位有限，而大多數學生沒有考慮過自己創業，出現這種情況源于學校對創業教育的淡化，也是高職院校創新創業教育的不足。在新時期、新背景下，專業教育應該以創新創業教育為基礎，將創新創業教育應用到專業教育中，進而實現創新創業教育的實際價值。

一、 創新創業教育與專業教育融合的前提

創新創業教育與專業教育二者之間相互滲透，互相補充。在學生培養過程中將創新創業教育中的創新、創業、創造等基本理論結合專業教育人才培養需求，應用到實際教學、實習實踐等教育教學活動當中。

單純的專業教育已經不能夠滿足當今社會發展需求。隨著人工智能的普及，越來越多的崗位對創新型人才的需求不僅僅滿足于對專業知識的熟練掌握，對在實踐過程中需要產生新想法、新觀點，改進完善工作中的方法，提高工作效率。

二、 創新創業教育與專業教育的融合現狀

創新創業教育重點在于育人教育，專業教育側重在于專業技能培養。目前，國內職業院校創新創業教育與專業教育有機結合從以下幾個方面開展。

其一，大多數學校將創新創業教育課程體系融入專業人才培養方案當中，開設創新創業教育課程;其二，學校成立創新創業教育實驗班，在實驗班中進行專業教育課程改革，授課模式采用任務驅動和翻轉課堂的形式;其三，學校通過第二課堂和創新創業教育活動形式，提升學生創新意識，培養學生創新創業能力，建立完備的知識體系，進而提高學生專業技能和綜合素質。其四，學校通過實習實踐，開展調動學生對創新創業教育的積極性，并在過程中指導學生采用新方法解決實踐中的問題。

在開展創新創業教育與專業教育融合時也存在著諸多問題。首先，高職院校主要是對企業人才的輸送，重點在于對專業知識的教育，而目前企業發展需求新技術、新產品、新理念，這樣學生單純的接受專業教育很難適應企業發展需求。高職院校通過建立創新創業實踐基地、開展創新創業主題活動等形式不能從根本上解決企業用人需求，缺乏對專業知識在實踐運用。其次，高職院校設立創新創業教育課程體系不夠完善，有的高職院校只開設一門創新創業基礎課程，對學生創新創業方面的需求得不到滿足，更別不能使學生將創新創業理論知識應用到專業知識當中。再次，高職院校專業課程體系與創新創業教育課程體系完全獨立，不能緊密聯系在一起，專業課程單純教學生專業技能，創新創業課程單純教學生創新創業理論，二者不能夠融合統一。最后，高職院校創新創業教育師資隊伍不夠完善，缺少探索創新創業教育與專業教育融合方法的教師，這也和高職院教育現狀有關，學校專業性強，對口企業范圍有限，從而導致教師創新創業教育意識薄弱。

三、 創新創業教育與專業教育融合路徑

（一）營造創新創業教育氛圍

高職院校創新創業教育工作開展時，需要結合全校之力，提高對全校師生對創新創業教育認知，對創新創業教育工作引起重視，以此來形成良好的氛圍。學?？赏ㄟ^主題班會、要求企業家進校園進行宣講、工作坊、沙龍等方面烘托創新創業教育氛圍，讓學生在學習、生活中漸漸的接觸創新創業教育，并且在新生入學的主題教育中開展創新創業教育，使學生在入學的時候就講創新創業教育扎根到以后的大學生活中。

（二）建立完善創新創業教育課程體系

高職院校在做好專業課程建設的基礎上，還要完善創新創業課程體系，不僅要開設創新創業基礎課程，還需要結合學校實際，開設創新創業實踐課程等一系列配套的課程體系。在教材編寫方面，不僅要聘請創新創業教育領域專家進行審核編寫，還需要聘請企業專家和行業專業，編寫適合高職院校學生理論實踐學習的綜合性教材。

（三）創新創業課程與專業課程相互滲透

創新創業教育理論中的許多創新方法能夠解決我們實際學習中的各種問題，例如，“頭腦風暴”“枚舉法”“列舉法”“思維導圖”等。學生在專業課的學習中，教師要引導學生利用創新方法，學習、解決專業中的難題;專業課程講授過程中采用翻轉課堂、任務驅動等形式能夠加深學生對專業知識點的理解、掌握和運用，對學生綜合素質的培養起到關鍵性作用。

（四）加強師資隊伍建設

高職院校的學生教育培養與教師不可分開，教師對學生今后發展發揮著重要作用。創新創業教育與專業教育融合更離不開教師，他們是二者融合的關鍵因素。作為高職院校專業教師，要提高自己的專業素養的同時，還要時刻轉變自己的創新創業教育觀念，充實自己的創新創業教育理論知識，并將獲取到的新形式結合社會需求和企業用人實際，為學生傳遞創新觀點、創新理論。

四、 結束語

高職院校創新創業教育與專業教育有效融合漫長而復雜，高職院校在適應行業、企業需求時，需要培養創新型技能人才，這就要求高職院校通過積極的探索和實踐來實現創新創業教育與專業教育有機融合。高職院校需要將創新創業教育完全融入專業人才培養方案中，開發全新的專業教育課程體系，加強學校師資隊伍建設，采取科學合理的教育教學模式，提升學生綜合素質能力。創新創業教育與專業教育融合任重而道遠。

參考文獻：

[1]黃本海.創新創業教育與專業教育如何融合發展探析[J].中國商論，2019（21）：225-227.

[2]劉希華，周華.試論高校創新創業教育與專業教育的融合[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2019，16（11）：123-125+141.

[3]延慧敏.高校醫學創新創業教育與專業教育的有機結合[J].陜西教育，2019（12）：18-19.

[4]李可欣，張楠，滑涵睿，等.高校創業教育探究[J].合作經濟與科技，2019（24）：144-146.

[5]吳志興.地方本科院校創新創業教育與專業教育融合應用研究：以凱里學院為例[J].教書育人：高教論壇，2019（33）：4-5.

作者簡介：

李凡，遼寧省錦州市，遼寧鐵道職業技術學院。