品味語(yǔ)言魅力，感受故事精華

摘?要：在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)繪本作為小學(xué)生最喜歡的讀物之一，本身具有生動(dòng)性和豐富性的特點(diǎn)。將英語(yǔ)繪本引入小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且能夠通過(guò)繪本閱讀提高學(xué)生的閱讀能力。因此，文章首先分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行繪本閱讀的重要意義，然后就如何有效開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀進(jìn)行相應(yīng)的探討，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀水平提供有力幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀;重要意義;對(duì)策

英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言被人們?cè)絹?lái)越重視，而在小學(xué)教育體系中如何有效實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究的重要內(nèi)容。而小學(xué)階段的學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)英語(yǔ)的理解有時(shí)候會(huì)有一定難度，但是傳統(tǒng)道德教學(xué)模式已經(jīng)不能適合學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中很難提起足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率被嚴(yán)重降低。英語(yǔ)繪本作為一種生動(dòng)有趣的形式被小學(xué)生所喜愛(ài)，將英語(yǔ)繪本恰當(dāng)?shù)匾胄W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升以及英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、 小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

英語(yǔ)作為一種國(guó)際間的通用語(yǔ)言被廣泛使用，在小學(xué)教育中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡較小，又是剛剛系統(tǒng)地接受英語(yǔ)教育，對(duì)于課本中很多句意很難理解，而且漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間存在一些差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生抵觸心理。而繪本閱讀作為一種生動(dòng)有趣的形式能夠有效地吸引學(xué)生的注意，其中豐富多彩的故事情節(jié)正是學(xué)生的興趣所在，通過(guò)利用繪本閱讀可以有效地將學(xué)生引入閱讀的天地，促織學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。

（二）有利于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力

英語(yǔ)繪本中蘊(yùn)含形式多樣的內(nèi)容，既有短小精悍的故事，也有圖文并茂的文章，其中的閱讀內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在理解起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。學(xué)生在這種生動(dòng)有趣的故事中學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，不僅能積累大量的詞匯，而且能夠結(jié)合文章體會(huì)句子的含義，對(duì)提高學(xué)生閱讀技巧和能力具有重要作用。

二、 小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施繪本閱讀的對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇繪本閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始，對(duì)于其中很多句意不能很好地理解。而且由于小學(xué)階段的學(xué)生幾乎沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，同時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力也是參差不齊，因此，英語(yǔ)老師在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇適合學(xué)生閱讀的文本和內(nèi)容，確保繪本內(nèi)容能夠被學(xué)生理解和接受。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)We love animals一課的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡以及對(duì)動(dòng)物感興趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀繪本《I went walking》，繪本中設(shè)計(jì)豐富的色彩以及多種動(dòng)物，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)掌握了各種動(dòng)物單詞，對(duì)積累學(xué)生詞匯量具有重要作用。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)閱讀內(nèi)容

所謂情境教學(xué)，就是通過(guò)各種方法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境，更好地體會(huì)文章的思想情感。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展繪本閱讀。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Dinners ready一課的講授中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生分飾不同角色對(duì)英語(yǔ)繪本《The very hungry caterpillar》進(jìn)行情景模擬，通過(guò)這種形象直觀的方式既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，而且可以幫助學(xué)生正確體會(huì)文章含義。

（三）開(kāi)展豐富多彩的繪本閱讀實(shí)踐活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)不僅要重于教，更要重于行，就是要通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，可以結(jié)合本單元或者本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的閱讀主題，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好選擇自己想讀和愛(ài)讀的繪本進(jìn)行閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生建立閱讀社團(tuán)或者閱讀興趣小組，開(kāi)展形式多樣的閱讀討論會(huì)和閱讀比賽，在相互學(xué)習(xí)的環(huán)境中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)At the farm一課的講授中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)牲畜和農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)，并在參觀后組織閱讀活動(dòng)，可以對(duì)《From head to toe》《Does a kangaroo have amommy？》進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀后不僅能有效拓寬學(xué)生的視野，而且能促使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，將書(shū)本內(nèi)容與生活實(shí)際建立有效的聯(lián)系。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)繪本作為小學(xué)生非常喜愛(ài)的閱讀形式，將其恰當(dāng)?shù)匾胄W(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉云.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的有效途徑[J].新課程研究，2020（8）：63-64.

作者簡(jiǎn)介：

朱英海，山東省平度市，山東省平度市東閣街道常州路小學(xué)。