對高職院校單獨招生班主任工作的思考

摘?要：單獨招生學生已成為高職院校學生的重要組成部分，跟統招生相比，單招生表現出不一樣的特點。文章從單獨招生學生的特點出發，給出了單獨招生下開展班主任工作的幾點建議。

關鍵詞：高職院校;單獨招生;班主任工作

自全國高職院校全面推行單獨招生試點以來，單獨招生學生比例逐漸占到了總招生比例的一半左右。單招生與統招生相比，有其不同的特點，如思維更加活躍，自我控制能力不足等等。作為單招生班主任，要仔細觀察，針對其不同特點有效展開班主任工作，采用新型合理的班級管理方法。

一、 單獨招生學生的特點

（一）生源類型不一

單獨招生生源目前主要有兩種，一種是普通高中學生，一種是中職院校學生，他們經過高職院校組織的單獨招生考試提前錄取。生源類型不一，學生素質參差不齊。

（二）學習上兩極分化嚴重

高職院校單獨招生學生在學習方面兩極分化現象較為突出，很多考生之所以參加單招考試，是由于其文化基礎較差，沒有信心在高考中取的理想的成績。這些學生入校后很容易表現出基礎薄弱、自控能力差，目標不明確、隨波逐流。當然，其中也有些考生是看中高職院校學制短、就業早，且就業率較高等方面因素。這些學生入校后往往學習目標明確，上課時積極主動，參加各種學生活動和技能競賽，考取專業技能證書，為自己日后的就業打下良好的基礎。

（三）個性突出，心理素質較弱

現在的高職院校單招生多為95后，他們大多個性突出，容易以自我為中心，集體榮譽感缺乏。由于現在家庭一般只有一兩個孩子，家長對學生過度保護，學生常常表現出依賴性強，對自己的人生沒有規劃，在面對考試失利、社會交往失敗等挫折時往往不知所措，容易做出過激行為。

（四）思維活躍，動手能力強

實踐中發現，單招生與統招生相比，更樂于參加學校組織的各項文體活動，也更積極地參加各種專業技能大賽。統招生在學習中更加務實，他們學好文化課、專業課，很多是為了拿到獎助學金，將來更好找工作;而單招生在學習中更多地遵從于自己的興趣，對于不喜歡的課程可能曠課、玩手機、睡覺，等等，對于喜歡的課程能夠全身心投入，實踐動手能力強。

二、 單獨招生下開展班主任工作的建議

（一）尊重學生的興趣愛好，差異化管理

針對高職院校單招生的特點，班主任在開展班級管理工作時，應尊重學生的興趣愛好，實行差異化管理。要求學生都要以學業為主，在此基礎上，將學生大體上分為兩撥，一撥在理論知識、專業技能學習方面表現突出的學生，鼓勵他們參與專業技能競賽，在競賽中進一步檢驗自己，提升自己。一撥在社會交往方面有優勢的學生，鼓勵他們多參加學生社團活動，在學校組織的各項活動中發揮自己的特長，增強其歸屬感和自我認同感。

（二）培養團結高效的學生干部隊伍

高職院校單招生生源類型不一，兩極分化嚴重，容易在班級中出現小幫派、分化的現象。因此，團結、務實、高效的學生干部隊伍對班主任工作的順利開展，對整個班級的團結穩定起著非常重要的作用。作為班主任要加強對學生干部的選拔與培養，在新生入學之初，就要從談吐、修養等方面進行細致的觀察，針對一些苗子有意識地給他們提供發揮才干的機會。在學生干部隊伍的建設上，要盡量兼顧到各個層面，各宿舍最好都有一個學生干部，做到男女比例適宜、性格搭配互補，著眼于班級整體凝聚力的形成與鞏固，最大限度地實現整體最優。

（三）制定合理有效的班級管理制度體系

要做好班級管理制度體系建設，班主任要先對學校的學生日常管理工作的內容和形式有清晰而全面的把握。在此基礎上，在班委選舉、班費使用、綜合素質測評、請銷假等學生們普遍關心的問題上都要制定相關的管理制度，做到以制度管人，合理高效，而不是以人管人，一片混亂。在制定好相關制度后，還要注意制度實施過程中出現的問題，經過一段時間的檢驗后，進行相關的完善。最后，還要注意班級管理制度透明化，在班會上和班級聯絡群進行及時的信息披露，讓每名學生都能隨時查看自己的情況。

（四）建立多渠道溝通機制

針對當前學生溝通的特點，班主任要建立多渠道的溝通機制。有的學生由于性格等方面原因，更喜歡網上溝通的方式，這時候，班主任就要根據學生的特點，多采用他們習慣的溝通方式，如建立班級qq群、微信群等，鼓勵學生敞開心扉，相互之間多交流。當班主任真正成了班級中的一員，取得了學生的信任后，師生之間才能實現無障礙溝通，學生才會樂意跟班主任分享。這樣，班主任才能從學生的話語中把握他們的思想動態、學習態度、學習方法、人際交往、情緒情感等方面的需要，有利于對癥下藥，搞好班級管理。

（五）開展形式多樣的校園文化活動

重視利用組織各種比賽，集體活動來增加班級的凝聚力。重點關注班級存在特殊情況的學生，細致地了解學生的實際困難，可以通過私下溝通等方式，幫助其解決困難，樹立信心。

三、 結束語

班主任工作做得好不好直接影響到班級每名學生的成長與成材。作為班主任要善于觀察、勤于思考、勇于創新，把班級工作做到實處，讓整個班級充滿凝聚力，得到學生的認可，讓每一名學生在高職的三年學習生活中潛力得到充分發揮，專業知識掌握扎實，充滿信心地步入社會。

作者簡介：

李寧，湖北省襄陽市，襄陽職業技術學院公共課部。