中職數學教學中整合信息技術的策略初探

邱家政

在課堂教學中運用信息技術是課堂改革的一個重要措施，在課堂中，老師的教學方法以及教學手段起著關鍵性的作用，它是我國中學信息技術教育發展的重中之重，同時也是一個難點。本文主要從中職數學的角度對數學教學課堂引入信息技術進行了策略分析。

信息技術與學科之間的整合應按照學科種類的不同以及學科教學的實際需要來進行。依據學科的教學內容、教學目標等進行不同的教學策略，尋找到整合的最佳切入方式，結合教學環節進行展開。本文對信息技術與數學教學的整合提出了策略性研究。

1 數學學科應用信息技術的必要性

在這個科技快速發展的今天，以往老舊的教學方式已經加入了新的信息技術的應用。傳統的教學方式一定程度上縮減了課堂知識教學的內容，以至于課堂學習效率比較低下。并且在部分中職院校中，數學這門課程的安排較少，以至于在課堂中老師講授的知識點比較繁雜。針對這種現象，以往的教學方式是十分有必要去做出改變的，在現代教學中信息技術作為其中重要的一環，比方說運用多媒體課件等技術有效地提高課堂上學生學習的效率，根據教師思路的不同進行不同方式的教學，增強學生學習的主觀能動性。新課改中就提出在教學過程中要多多利用信息技術，使用數學教育技術平臺將數學教學與信息技術整合到一起，改進學生的學習方法，提高老師課堂教學的效率，帶領學生利用這項技術去探索一些有深度、有價值的數學問題。

2 信息技術在數學教學中的作用

2.1 交互式的教學方式使數學教學課堂生動有趣

在數學的教學過程中加入信息技術，能夠很好地幫助學生更加方便直觀地理解老師講授的知識，有效的提高課堂教學效率。在生活中，人們每天都會與他人進行對話，在課堂之中引入多媒體教學讓學生與“機器”對話，能夠快速的提高課堂上的學習氛圍，讓老師的教學過程不再乏味，并更加容易被學生所接受新的知識點。特別是在數學課堂之中因為數學所具有的嚴謹性、復雜性使得學生的學習具有一定的難度，所以老師可以利用多媒體互動的特點引導學生去進行多個方面的思考，充分的激發學生的學習興趣，引領學生在歡快的氛圍之中去分析問題并且解決問題。

2.2 信息技術的應用使教學重點更加突出

對于中職生來說，老舊的教學方式很難激發學生的學習興趣，而在課堂中引入信息技術就可以很好地解決這個問題。信息技術可以幫助老師為學生提供比較全面的知識點的分析，讓學生在腦海中形成特殊的記憶方式，以此來達到讓學生對知識進行更好的記憶的目的。比方說，老師可以對數學概念問題進行加粗顯示或者加入一些適當的圖片刺激學生能夠更快更好地掌握知識點。

2.3 多種軟件的兼容使得教學重難點變得簡單

在課堂的教學過程中，重點就是老師要將課本中的重點難點轉化為通俗易懂的東西讓學生更加容易吸收。但在實際的教學過程中，很多的知識點是不能用語言就可以理解的，特別是數學這門學科的講授。而信息技術的運用就幫助老師很好地解決了這一個問題，讓教學中沒有辦法用語言去表達的知識點利用多媒體直觀形象的特點去表現出來。舉一個例子，在課堂上老師可以運用制圖軟件等講知識點展現出來，比方說在函數的學習時，利用畫板做出函數圖像，讓學生可以清楚地看到函數圖像的變化情況。

2.4 多媒體課件的容量之大

數學的知識都是相互聯系、密不可分的，但是由于課堂時間比較短，就要求老師要在有限的時間里最大程度的豐富課堂內容。為此，多媒體的運用就顯得十分重要，按照傳統的教學方法老師的板書就占用了很長一段時間，相比簡而言信息技術的運用就能夠很好的增加教學內容。并且老師也有了更多的時間去幫助學生解決問題，而不用為了時間的原因而忽略了學生的質疑。

3 整合策略研究

3.1 情境創設策略

在課堂教學的時候創設一個好的學習情景是有很大的好處的。它能夠幫助老師在課堂中集中學生的注意力，有效的提高學生的積極性。在一定程度上情境的創設有著非常重要的作用，俗話說得好“一個好的開始是成功的一半”，這就表明一個課堂的開始十分鐘是非常重要的。在教學過程中引入生活化的場景，能夠幫助學生利用數學知識去解決生活中出現的問題，讓學生從生活中學習知識，同時又用學到的知識服務于生活;其次就是課堂中建設情感情景，在數學的概念教學中，如果僅僅憑借老師的反復的說教，學生很有可能接受不了，如果利用多媒體設備創設情感情景就可以很好地將學生的情感引入到學習之中。老師可以設計一些闖關小游戲讓學生在玩游戲的同時切身體會到學習的重要性，同時培養了學生學習不怕困難的好習慣。

3.2 思維訓練策略

多媒體信息技術是能夠讓學生的感官直接看到、聽到的，它具有非常直觀的效果。在教學中運用多媒體技術能夠讓學生準確地明白課堂教學的重點，幫助學生提高學習效率，還可以最大程度引領學生進行思維鍛煉，讓學生的思維能力得到有效的提高，同時讓學生進行仔細地觀察以及思考，能夠快速的理解老師講授的內容。

3.3 評價激勵策略

數學教學是否成功需要看學生的對這門學科的興趣，所以在教學時老師一定要引導學生愛上這門學科并且愿意學習這門課程。所以在教授的時候，老師可以提前準備好題目，利用多媒體制作課件讓學生上臺來進行解答并且及時的做出判斷。在學生解決問題后課件上會顯示“你真棒”等鼓勵性的詞語，如果學生做錯的話也要進行鼓勵“再想想、你能行”。在這種學習氛圍下，學生能夠很好地提起學習興趣，幫助學生提高學習的自主性。

3.4 數學教學與信息技術整合，打造中職數學課下學習平臺

在很很多的中職院校中數學的學習都已經與信息技術聯合起來，但是這種聯合僅僅停留在表面即課堂上的教學運用信息技術畢竟課堂上的教學實踐是非常有限的，要想學好這門課程，提高學習數學的效率，老師一定要做好一個引領者的責任，教導學生在課下主動的復習數學知識。所以這就需要借助一個網絡平臺以便于老師更好的指引學生進行學習，在課下也能夠幫助學生解決疑惑。舉個例子，很多的中職院校都有自己的網站，老師可以與學校聯系起來在已經有了的網站上開設一個讓學生與老師交流的平臺。通過這個平臺的開放，老師就可以在課下時間也能夠幫助到學生，讓學生不在課堂上也能夠得到老師的答疑解惑，有效的提高學生學習的效率。此外，老師還可以利用社交軟件建立班級的群聊，在里邊指導大家進行復習和預習，加深對知識點的理解。通過這些方法，老師和學生就可以方便地進行交流與溝通，幫助基礎知識牢固的同學拓寬他們的學習知識面，提高他們的自學能力;幫助基礎不好的同學自覺的完成老師布置的任務，可謂是一舉兩得。

4 數學教學與信息技術整合的注意事項

4.1 融入信息技術的同時，注意學生的主體地位

在數學的教學中加入信息技術，其主要目的是提高學生的學習目的，信息技術在其中主要起輔助作用。在現實的教學中，會有很多的老師將課本中出現的概念一味地做成課件，使得學生在課堂上只顧觀看沒辦法對所學知識進行深層的理解，忽略了學生在課堂教學中的主體作用，導致課堂學習氛圍不能很好地提高。所以在課堂教學時，老師應該在運用信息技術進行教學時，強調學生的主體地位，使之利用信息技術達到事半功倍的效果。

4.2 融入信息技術的同時，不能忽略傳統的教學手段

數學教學中，老師可以利用信息技術提高學生的學習積極性，值得注意的是信息技術是沒有辦法完全替代傳統的教學方式的，因為課本中還有很多的知識是比較淺顯易懂的，所以過多利用信息技術可能會得到適得其反的效果。所以，在數學教學時要合理的運用信息技術，不能完全的忽視傳統教學發揮的作用。

4.3 融入信息技術的同時，不能忽略對學生思維能力的培養

數學教學不只是簡單地讓學生去解決問題，更多的是要從根源上鍛煉學生的思維能力。信息技術有很多的特點，其中容量大、速度快是最重要的幾點，但如果老師完全依照多媒體教學就會影響到學生的思維概括能力。數學問題的計算能夠很好地幫助學生進行思維鍛煉，在教學過程中，老師要適度地利用信息技術，多加鍛煉學生的思維能力，讓學生在以后的學習中可以更加輕松，以此達到最佳的教學效果。

5 結束語

在這個快速發展的時代，信息技術也得到了不斷的優化和改變，很多的中職院校在進行課堂教學時都采用了信息技術。應新課改的要求，老師一定要對課堂的教學方式進行不斷的優化和創新，將信息技術與數學教學很好地整合起來。

（作者單位：安徽六安技師學院）