機械專業課如何加入課程思政

殷雪艷 孫路

機械專業課程教學中，在人才培養中強調學生理論知識和技能技術的學習，在課程思政教學方面的重視程度不夠。本文結合機械專業課教學現狀，分析了機械專業課與課程思政教學的重要性，并探討了機械專業課融入課程思政的措施。

機械專業所涉及到的課程內容較多，包括了機械設計制造、自動化課程、機械制圖、機械原理和機械設計等在內的基礎課程，是現代化人才培養的重要課程。新的發展時期，經濟社會建設對人才的培養有了更高的要求，越來越需要德智體美等全面發展的應用型人才，重視學生的實踐能力和崗位適應能力，需要學生具有愛國情懷，高尚的道德水平，良好的職業操守等，才能更好地符合行業的發展。

1 機械專業課教學中課程思政的重要性分析

新的發展時期，機械行業的發展水平不斷提升，對高校人才建設提出了新的要求，包括設計科學合理的方案，解決復雜的工程問題，能運用現代先進技術水平和工具，具有良好的合作精神，具備項目建設和管理能力等，這些條件要求除了理論知識和技術層面的學習，還涉及到學生個人的綜合組織和精神建設等方面，學生的職業規范和團隊協作精神等，需要借助思想政治教育輔助教學才能實現，通過思政課程的實踐和融合，起到潤物細無聲的教育效果。因此，機械專業課程教師在教學實踐中，要順應時代發展的要求，更好地適應當前發展環境，按照國際標準，與時俱進，認識到專業課程發展與課程思政教育的重要意義。

2 機械專業課中開展思政教育的現狀分析

2.1 對思政建設重視程度不夠

在專業課程教學實踐中，很多教師只重視對學生專業相關理論知識、概念闡釋、技術引導等教學，受課時、教學目標等影響，在專業教學中很少考慮專業課程學習的同時融入思政教學內容，忽視了社會主義價值觀、思想政治等滲透，還有的專業課程教師在教學中存在錯誤認識，認為思政教育是思想政治課程教學和輔導員的職責，與專業課程教學關聯不大，思想認識上的不足，影響到思政教育的滲透效果。

2.2 課程體系建設中對思政教育的引導不夠

在長期的機械課程專業實踐教學中，都是將學生的思政教育與專業課程教學分離，在課程體系建設中也忽視了思政教學的內容，課程評價多是以專業知識和技能技術方面為主，如機械控制模型建立、控制系統的設計，相關性能指標的分析等，但是忽視了對學生思想政治的關注，缺乏相應的制度和保障，教學實踐中忽視了思政教育的引導作用，影響到專業課程教學中思政教育推進的積極性。

2.3 思政融合程度不夠

在教育教學改革推進中，一些機械專業教師也逐漸認識到了思政教育與專業課程的重要性，并嘗試在課程教學中重視學生道德思想、價值觀等培育，但是具體的實踐中，多年傳統教學模式的影響，教學課時較少，教師自身的精力有限等影響，很多教師缺乏專業的水平，在實踐中沒有探索出合適的專業課程與思政課程融合教學的模式，影響到實際的教學效果。

3 機械專業課融入課程思政的措施探討

對機械專業類學生來講，思政教學內容相對枯燥，學生不愿學習專業理論知識和思政教學的內容，對二者結合加以教學的難度相對較大。但是分析當前社會發展現狀，企業對人才的需求中，更側重對學生職業素養和品質的考察。從學生自身發展的角度，為了長遠發展，需要加深對自身所從事專業和未來發展行業的認識，在專業課程中融入思政教學，一方面能讓教會成為真正的有思想的教育工作者，另一方面也能引導學生更全面地認識自己，促進自我發展和提升。

3.1 課程目標設定上體現思政

機械專業課程教學目標的設定中，要根據新課程改革發展要求，結合思政教育的發展，將課程的教育性、技能性和知識點的學習融合，在學生專業技能培養目標中融入個人理想，學生的社會責任意識結合，教學中體現社會素養和人文素養，確保專業課程實踐教學中，融入學生的職業觀教育。課程目標設定中，要與學生的思政教學實際結合，引導學生了解當前世界發展和社會發展現狀，認識我國現代化建設發展的歷程，明確自身的歷史使命和社會責任，將個人職業發展與社會理想結合，從而引導學生樹立正確的價值觀和世界觀，堅定個人發展的理想信念，用來指導學生的發展實踐。

分析機械專業課程發展，給學生講解機械發展歷史，可以借助外行業發展中杰出人員的典型故事，加深學生對我國傳統文化的了解，增強其民族自豪感，同時可以引導學生了解當前機械化建設的現狀，了解國家制造裝備相關的政策，發展措施，形成科學的價值觀。

3.2 課程內容中融入思政教育

課程技術內容與思政教學的結合，形成完整的教學體系，對學生課程學習和思想水平的提升都具有重要的意義。

在機械專業課教學體系的構建中，教師要樹立全局觀念，將科學、政治、文化等結合，重視對學生思維能力的培養，將思維方法體現在教學模式中，加強對人才培養目標體系、知識體系等設計，將專業教育發展和成才教育結合。在不同課程的學習中，要重視多方面知識點的融合，從不同角度對知識內容加以闡釋，引導學生學會從哲學角度思考問題，理解知識點。在引導學生實踐技能培訓的過程中，不能單純憑借以往經驗，要以發展變化的眼光看待機械行業的發展，引導學生掌握行業發展規律，并根據我國的實際情況，重視不同課程內容的學習和技術的掌握。

當前人工智能研究和發展階段，教師在專業課程學習中，除了傳授專業課程知識和技能，還要引導學生思考個人價值、未來發展等深層次的內容，引導學生形成思辨思維，樹立社會責任意識。

3.3 采用多樣化的教學方法

機械專業課程的理論性、實踐性和工程性較強，在教學中也要重視教學手段的革新，在思想政治教育融入機械專業課程的教學中，要根據教學大綱，引入時代發展中正能量的內容，充分挖掘專業課與思政課的關聯點。同時，要借助現代信息技術手段，通過課程視頻錄制，課程實踐等，讓學生掌握理論知識的同時，深刻理解相關原理，并根據相關的實驗要求進行實驗和實踐，了解課程規律，掌握相關的技術和工藝。在校企合作辦學的推動下，引導學生到企業參觀學習，更直觀地了解企業發展和行業發展，引導學生樹立正確的職業操作，加強對社會層面價值的理解。除此之外，新的發展階段，很多學生認為艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質已經不重要，在教學中要改變這一觀點，新的發展階段仍然需要拼搏進取、銳意創新、腳踏實地的人才。教師要在課程教育中，引導學生正確對待新的發展環境，腳踏實地，不斷提升自己的知識水平，提升自我，更好地適應新時期社會建設和發展的需求。

4 結語

綜上所述，新的發展時期，教育教學與思政教育有效結合，對提升學生的綜合素養，引導學生成人成才有重要的意義。機械專業課程教學實踐中，要結合課程實際，以學生為本，重視在課程教學中融入思政教育，引導學生更好地認識自我，認識專業和行業，了解當前世界和我國發展的現狀，明確自身的歷史使命和社會責任，從而在專業課程學習中，更好地提升自己的專業能力和技術水平，樹立遠大的理想，腳踏實地，堅定信念，提升自己解決實際問題的能力，最終發展成為德才兼備的人才。

（作者單位：陜西國防工業職業技術學院）