機(jī)械專(zhuān)業(yè)課如何加入課程思政

殷雪艷 孫路

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)和技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課程思政教學(xué)方面的重視程度不夠。本文結(jié)合機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀，分析了機(jī)械專(zhuān)業(yè)課與課程思政教學(xué)的重要性，并探討了機(jī)械專(zhuān)業(yè)課融入課程思政的措施。

機(jī)械專(zhuān)業(yè)所涉及到的課程內(nèi)容較多，包括了機(jī)械設(shè)計(jì)制造、自動(dòng)化課程、機(jī)械制圖、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等在內(nèi)的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要課程。新的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)有了更高的要求，越來(lái)越需要德智體美等全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，需要學(xué)生具有愛(ài)國(guó)情懷，高尚的道德水平，良好的職業(yè)操守等，才能更好地符合行業(yè)的發(fā)展。

1 機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中課程思政的重要性分析

新的發(fā)展時(shí)期，機(jī)械行業(yè)的發(fā)展水平不斷提升，對(duì)高校人才建設(shè)提出了新的要求，包括設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方案，解決復(fù)雜的工程問(wèn)題，能運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)水平和工具，具有良好的合作精神，具備項(xiàng)目建設(shè)和管理能力等，這些條件要求除了理論知識(shí)和技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，還涉及到學(xué)生個(gè)人的綜合組織和精神建設(shè)等方面，學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，需要借助思想政治教育輔助教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，通過(guò)思政課程的實(shí)踐和融合，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。因此，機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教師在教學(xué)實(shí)踐中，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更好地適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展環(huán)境，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展與課程思政教育的重要意義。

2 機(jī)械專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展思政教育的現(xiàn)狀分析

2.1 對(duì)思政建設(shè)重視程度不夠

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，很多教師只重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)、概念闡釋、技術(shù)引導(dǎo)等教學(xué)，受課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)等影響，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中很少考慮專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)融入思政教學(xué)內(nèi)容，忽視了社會(huì)主義價(jià)值觀、思想政治等滲透，還有的專(zhuān)業(yè)課程教師在教學(xué)中存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思政教育是思想政治課程教學(xué)和輔導(dǎo)員的職責(zé)，與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，思想認(rèn)識(shí)上的不足，影響到思政教育的滲透效果。

2.2 課程體系建設(shè)中對(duì)思政教育的引導(dǎo)不夠

在長(zhǎng)期的機(jī)械課程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，都是將學(xué)生的思政教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)分離，在課程體系建設(shè)中也忽視了思政教學(xué)的內(nèi)容，課程評(píng)價(jià)多是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)方面為主，如機(jī)械控制模型建立、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，相關(guān)性能指標(biāo)的分析等，但是忽視了對(duì)學(xué)生思想政治的關(guān)注，缺乏相應(yīng)的制度和保障，教學(xué)實(shí)踐中忽視了思政教育的引導(dǎo)作用，影響到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中思政教育推進(jìn)的積極性。

2.3 思政融合程度不夠

在教育教學(xué)改革推進(jìn)中，一些機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師也逐漸認(rèn)識(shí)到了思政教育與專(zhuān)業(yè)課程的重要性，并嘗試在課程教學(xué)中重視學(xué)生道德思想、價(jià)值觀等培育，但是具體的實(shí)踐中，多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)課時(shí)較少，教師自身的精力有限等影響，很多教師缺乏專(zhuān)業(yè)的水平，在實(shí)踐中沒(méi)有探索出合適的專(zhuān)業(yè)課程與思政課程融合教學(xué)的模式，影響到實(shí)際的教學(xué)效果。

3 機(jī)械專(zhuān)業(yè)課融入課程思政的措施探討

對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生來(lái)講，思政教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和思政教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)二者結(jié)合加以教學(xué)的難度相對(duì)較大。但是分析當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，企業(yè)對(duì)人才的需求中，更側(cè)重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)的考察。從學(xué)生自身發(fā)展的角度，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要加深對(duì)自身所從事專(zhuān)業(yè)和未來(lái)發(fā)展行業(yè)的認(rèn)識(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政教學(xué)，一方面能讓教會(huì)成為真正的有思想的教育工作者，另一方面也能引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)自我發(fā)展和提升。

3.1 課程目標(biāo)設(shè)定上體現(xiàn)思政

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，要根據(jù)新課程改革發(fā)展要求，結(jié)合思政教育的發(fā)展，將課程的教育性、技能性和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融合，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)中融入個(gè)人理想，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)結(jié)合，教學(xué)中體現(xiàn)社會(huì)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，確保專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中，融入學(xué)生的職業(yè)觀教育。課程目標(biāo)設(shè)定中，要與學(xué)生的思政教學(xué)實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前世界發(fā)展和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的歷程，明確自身的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)理想結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，堅(jiān)定個(gè)人發(fā)展的理想信念，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展實(shí)踐。

分析機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展，給學(xué)生講解機(jī)械發(fā)展歷史，可以借助外行業(yè)發(fā)展中杰出人員的典型故事，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)其民族自豪感，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前機(jī)械化建設(shè)的現(xiàn)狀，了解國(guó)家制造裝備相關(guān)的政策，發(fā)展措施，形成科學(xué)的價(jià)值觀。

3.2 課程內(nèi)容中融入思政教育

課程技術(shù)內(nèi)容與思政教學(xué)的結(jié)合，形成完整的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)和思想水平的提升都具有重要的意義。

在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)體系的構(gòu)建中，教師要樹(shù)立全局觀念，將科學(xué)、政治、文化等結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將思維方法體現(xiàn)在教學(xué)模式中，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系、知識(shí)體系等設(shè)計(jì)，將專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展和成才教育結(jié)合。在不同課程的學(xué)習(xí)中，要重視多方面知識(shí)點(diǎn)的融合，從不同角度對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以闡釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從哲學(xué)角度思考問(wèn)題，理解知識(shí)點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)的過(guò)程中，不能單純憑借以往經(jīng)驗(yàn)，要以發(fā)展變化的眼光看待機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，重視不同課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和技術(shù)的掌握。

當(dāng)前人工智能研究和發(fā)展階段，教師在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，除了傳授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和技能，還要引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值、未來(lái)發(fā)展等深層次的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成思辨思維，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.3 采用多樣化的教學(xué)方法

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的理論性、實(shí)踐性和工程性較強(qiáng)，在教學(xué)中也要重視教學(xué)手段的革新，在思想政治教育融入機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)大綱，引入時(shí)代發(fā)展中正能量的內(nèi)容，充分挖掘?qū)I(yè)課與思政課的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。同時(shí)，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)課程視頻錄制，課程實(shí)踐等，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，深刻理解相關(guān)原理，并根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，了解課程規(guī)律，掌握相關(guān)的技術(shù)和工藝。在校企合作辦學(xué)的推動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，更直觀地了解企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)操作，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)層面價(jià)值的理解。除此之外，新的發(fā)展階段，很多學(xué)生認(rèn)為艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質(zhì)已經(jīng)不重要，在教學(xué)中要改變這一觀點(diǎn)，新的發(fā)展階段仍然需要拼搏進(jìn)取、銳意創(chuàng)新、腳踏實(shí)地的人才。教師要在課程教育中，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待新的發(fā)展環(huán)境，腳踏實(shí)地，不斷提升自己的知識(shí)水平，提升自我，更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新的發(fā)展時(shí)期，教育教學(xué)與思政教育有效結(jié)合，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成人成才有重要的意義。機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合課程實(shí)際，以學(xué)生為本，重視在課程教學(xué)中融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)，了解當(dāng)前世界和我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀，明確自身的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，從而在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，更好地提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和技術(shù)水平，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定信念，提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）