藍墨云班課在一體化教學中的應用探究

黃沃光

隨著職業教育的改革深入和全面推廣，要求有相應動手能力一體化教學改革，勢在必行。在《汽車發動機一體化教學》中，在目前教學資源和教學設備還不算很充足的條件下，要想讓每個同學在上課時都有事做，而且是都做與上課教學內容有關的事，確實是件不易之事。我就想，有沒有一種輔助教學手段與軟件協助我們解決這件事情。我在苦苦中尋找，我們已經跨入移動互聯時代，智能手機、平板電腦、筆記本電腦已經在我們身邊普及，我們還需要固定在 PC 前教與學嗎？我們還用苦惱教室沒有開展課堂互動反饋的設施嗎？我們為什么就不去好好利用學生的手機，讓它協助我們解決這件事情。手機是可以利用的，但是使用什么軟件呢？經過調查發現，能實現“我們即時的溝通分享，但又不愿受到非教學的干擾;讓我們的教、學更輕松、自由、有趣”，它就是云班課，專門為移動環境下的教、學而設計。2014年正式推出，到現在有整整6年了。好就是它，我從2018年開始使用，到現在已經有近3年。特別是2020年，由于新冠肺炎疫情的影響，用云班課 App，上網課更好！

1 現狀分析

隨著職業教育的改革深入和全面推廣，要求有相應動手能力一體化教學改革，勢在必行。在《汽車發動機一體化教學》中，在目前教學資源和教學設備還不算很充足的條件下，要想讓每個同學在上課時都有事做，而且是都做與上課教學內容有關的事，確實是件不易之事。在一體化教學環境中，有教學實操用的相關設備，有相應的教學課桌和椅子等，還有老師用的多媒體設備等等。教學環境相比在教室復雜的多，危險的多，這給一體化教學老師增加管理難度;既要讓在實操的同學有序安全的進行，又要讓座位的同學有事做。真的是在考老師的管理協調能力，這時恨不得讓自己有三頭，六臂;一頭管理實操同學，二頭管理座位同學，三頭縱觀全局。但是，想有“三頭，六臂”是不可能有的。解決辦法就是讓每一個同學都有事做;具體點說就是實操同學有事做，座位同學也得有事做。做完了還要去檢查完成的好壞，對吧？老師一個人的精力也很有限，對吧？如何解決？如何解決？

2 提高教學有效性的輔助措施的選擇

2.1 藍墨云班課 App選用

藍墨云班課是“互聯網+”時代背景下的APP移動應用軟件，專門開發了一種輔助教學工具來進行“移動”教學，是改變傳統教學模式的輔助教學工具。 有了它，教師和學生可以做以下工作。

1）教師可以輕松地在任何移動設備（PC或智能手機）上管理他們的課程。 任何移動設備或PC機，只要教師創建自己的云課堂，就可以輕松管理自己的課堂，管理學生考勤，發送通知，共享資源，分配批改作業，組織討論答疑，隨時隨地測試，開展教學互動。

2）師生能即時互動。在云課堂，不受硬件環境的影響，任何普通課堂的課堂場景或課外，教師可立即在課堂上進行投票問卷，頭腦風暴等互動教學活動;即時反饋，即時點評。

3）它可以激發更多學生發展自主學習的興趣。 教師通過云班課發布的所有課程信息，學習需求，課件，微視頻等學習資源，并將這些資源實時，虛擬地傳輸到學生的移動設備（儲存在云中），使學生的移動設備（手機或PC）從此成為學習工具。

4）教師可以輕松地控制學習進度，獲得評價。 配套藍墨移動互動數字教材，可實現對每個學生學習進度跟蹤和學習效果評價，學期末教師可獲得每個學生的數字教材學習評價報告。

5）免費為學生和教師使用移動云技術。以移動體驗為導向的體驗設計、iPhone、IPAD、Android手機和平板電腦都有獨家應用，無論是PC版，還是所有教師和學生都免費使用。

6）它的作用能滿足師生教與學的一切活動。 它有創建班級，管理班級資源，管理班級成員，投票問卷，討論和回答問題，頭腦風暴，測試，家庭作業和小組任務，簽到等九個共同功能。

7）使用簡單，能快速上手操作。只需在藍墨云班課中創建你的班級，它會自動為你生成班級邀請碼，然后你告訴學生班級邀請碼，讓學生在手機或PCAPP上下載并安裝藍墨云班課，用邀請碼注冊賬號加入你的班級，你可以瀏覽你班級的所有資源，進行互動教學活動。

8）云教學，大數據，有利于教師掌握學生的以下學習情況：1.經驗值及其構成;2.云教材學習進度;3.活動參與詳情;4.資源查看詳情;5.課堂考勤詳情;6.熱情答題次數;7.獲得點贊次數;9）課堂表現;9.視頻學習等。

經調查和比較后，決定選用《藍墨云班課 App軟件》，該軟件是由北京智啟藍墨信息技術有限公司（在2012成立），在2014開發的。

2.2 藍墨云班課 App在一體化教學課堂上的應用

藍墨云班，在教學上用的較多的地方作說明如下：

1）成員欄，點開可以看到考勤情況，在這里，可以用于考勤。同時還可以看到每個同學的學習報告、經驗值明細、設置角色、移出班課等內容，方便了解和管理學生。

2）活動，可以用來布置任務活動，對教學有很大幫助。實操同學有事做，座位同學就可以布置活動內容，讓他們也有事做。

3）資源庫，可以把圖片，PPT，視頻等資源放到里面。實操同學有事做，座位同學就可以布置看資源庫的內容，讓他們也有事做。

4）課堂表現，可以幫助調節活躍課堂氣氛。有舉手、搶答、隨機選人、手動選人、小組評價等選項。

3 改變教學方法和手段，改變教師的教學意識，做好教學活動設計

1）教師在用云班課 App前，先認真學習該軟件的使用，從中領會上課使用的該軟件方法。

2）收集相關教學資源（圖片，PPT，視頻）等等，在編寫好教學計劃后，按照教學計劃的進度使用該軟件，進行輔助教學，在上課前就要把相關內容導入該軟件，以便上課時方便調用。

3）在布置作業/小組任務時，也可以在該軟件上完成布置及批改打分。

4）每次課可在結束前，為了檢查學生在教學環節中的學習效果，還可以用該軟件來一個小測試。

5）每單元完成或學期中，還可以用該軟件來一個中段考測試，來鞏固已學內容。

6）在期末考試前，也可以用該軟件來一個綜合測試，這是學生的自我測試和總復習，發現自己的不足，在短時間內補漏補缺，期末考出好成績。

7）課后1，學生利用手機上該軟件，上晚自習進行復習。晚上睡覺等時間，都可以進行復習，能很好利用手機學習，擺脫玩手機的習慣。

8）課后2，課余時間或放假時間，回到家里，隨時隨地都可以讓學生利用手機該軟件學習。

9）在一學年內，對九個教學班用云班課教學法與普通教學法上發動機課成績比較情況如表一所示（數字均來源于學校學生鵬達成績系統）。

10）通過在教學實踐中收集九個教學班的數字作一個說明;用云班課教學法上發動機1課與普通教學法上發動機2課成績比較，平均高出率：16.14%，最高高出率：20.99%，最低高出率：11.82%。足以說明是一個行之有效的施教手段。

4 結束語

經過幾年的教學實踐，我向教學一線的老師推薦使用藍墨云班課這款軟件，對于解決上述問題（在《汽車發動機一體化教學》中，在目前教學資源和教學設備還不算很充足的條件下，要想讓每個同學在上課時都有事做，而且是都做與上課教學內容有關的事，確實是件不易之事。我就想，有沒有一種輔助教學手段與軟件協助我們解決這件事情），能起到很大的幫助作用，在教學實踐中收集九個教學班的數字作一個說明;用云班課教學法上發動機1課與普通教學法上發動機2課成績比較，平均高出率：16.14%，最高高出率：20.99%，最低高出率：11.82%。在一學年九個教學班，發動機期末考試成績對比中，用云班課教學法上發動機1課的成效證明該方法是行之有效的，對這學年的藍墨云班課在《汽車發動機一體化教學》中應用教學方法總結，加以推廣，讓更多教師也掌握這種方法，達到事半功倍的效果。

（作者單位：廣東省清遠市技師學院）