中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)方法

摘 ?要：文章主要是對(duì)中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行了研究，首先研究應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)方向，然后對(duì)培養(yǎng)的具體方法進(jìn)行探討，希望通過(guò)文章的探討能夠?yàn)槠渌新毣瘜W(xué)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué);應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)方法

以往我國(guó)教育體系多重視理論與高精尖人才的發(fā)展，這就導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)诼殬I(yè)教育上出現(xiàn)了很多短板，隨著我國(guó)工業(yè)化體系建設(shè)的逐步完善，對(duì)職業(yè)人才的需求量逐年增加。為此國(guó)家近年來(lái)一直在職業(yè)教育體系建設(shè)上進(jìn)行大力投入，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而這其中最重要的環(huán)節(jié)就是中職院校教育系統(tǒng)的建設(shè)，這些中職院校主要是國(guó)家培養(yǎng)一線技術(shù)人才，也是應(yīng)用型人才，這便要求其在教學(xué)上以應(yīng)用為主，而從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看并非如此。由于長(zhǎng)期整個(gè)教育體系的偏理論化，很多中職院校的教學(xué)還是偏向于基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，而在實(shí)踐應(yīng)用上，還有待發(fā)展，而正式缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用的培養(yǎng)，也就難以形成應(yīng)用意識(shí)。下面就針對(duì)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、中職化學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)方向

知識(shí)的學(xué)習(xí)最為重要的在于是否能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，所以教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）理論生活化

在教學(xué)實(shí)踐中，教師在教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要將當(dāng)知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用情況進(jìn)行壽命，還可以借助生活化情境讓學(xué)生將實(shí)踐和理論兩者有效結(jié)合在一起。在生活中有很多問(wèn)題都可以利用化學(xué)知識(shí)加以解決，所以教師便應(yīng)當(dāng)在生活中挖掘有關(guān)于化學(xué)的問(wèn)題，然后再利用各種教學(xué)模式將其融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能夠牢牢掌握化學(xué)知識(shí)，而且還能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，讓其體會(huì)到在生活中能夠到處應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)，充分體會(huì)到化學(xué)知識(shí)本身所具有的價(jià)值，感受到其本身所具有的魅力，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的化學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)以致用

學(xué)生是否擁有良好的應(yīng)用意識(shí)主要體現(xiàn)在學(xué)以致用。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的思想觀念，不再是死記硬背，而是要能夠活學(xué)活用，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于解決日常生活中所遇到的問(wèn)題。在當(dāng)下信息時(shí)代中，知識(shí)在更新速度變得越來(lái)越快，教師難以在有限時(shí)間中將所有化學(xué)知識(shí)講解給學(xué)生，如果想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，則應(yīng)當(dāng)對(duì)其自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)自學(xué)提升自身化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課下完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

二、具體方法

（一）課堂教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的融入

課堂是開展教學(xué)工作最為重要的場(chǎng)所，為了能夠?qū)W(xué)生應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要做好改革工作，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。在課堂教學(xué)中融入應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：①制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，然后創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。②加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)本身就是非常重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多知識(shí)和理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘虒W(xué)效果。為了能夠讓更多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充滿濃厚的興趣，并不受到實(shí)驗(yàn)器材等方面因素的限制的，可以領(lǐng)微課的方式完成實(shí)驗(yàn)，如此能夠取得良好實(shí)驗(yàn)效果。③加強(qiáng)個(gè)人能力培養(yǎng)。基于新課標(biāo)內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思維，從而使其個(gè)人能力得到提升。

（二）教師重視課堂教學(xué)質(zhì)量

一直以來(lái)，教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得在教學(xué)時(shí)僅僅是教授知識(shí)，并沒有與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，而這喪失了知識(shí)學(xué)習(xí)的意義。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高重視。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等等加以更新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擁有良好的應(yīng)用意識(shí)，這對(duì)于中職生進(jìn)入到社會(huì)參加工作而言通常具有非常重要的作用。例如，教師在課堂教學(xué)前可以收集在現(xiàn)實(shí)生活中需要用到化學(xué)知識(shí)的案例，通過(guò)這些案例能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加輕松的理解，并知道了在生活中如何應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，如此便有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐活動(dòng)，參與校企合作培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)非常有效的方法，這便需要教師帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)參加化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，由于此類活動(dòng)通常擁有良好的趣味性，能夠在一定程度上有效提升學(xué)生參與度，使其在活動(dòng)中積極利用自身所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在應(yīng)用過(guò)程中不斷提升其自身應(yīng)用意識(shí)。并且，教師也可以組織各種課堂延伸活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，了解更多的化學(xué)內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入信息技術(shù)，促使中職生能夠從中完成探究，充分彰顯化學(xué)知識(shí)所具有的實(shí)踐價(jià)值。學(xué)校可以和一些企業(yè)進(jìn)行緊密合作，讓學(xué)習(xí)水平扎實(shí)的學(xué)生，前往化工企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有了更多要求，對(duì)其應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)便是其中之一。教師在課堂教學(xué)中不僅要講解基礎(chǔ)的化學(xué)理論和知識(shí)，更為重要的在于還要能夠活用知識(shí)，如果不能夠活用知識(shí)，也就喪失了教學(xué)工作的意義。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，文章從課堂教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的融入、教師重視課堂教學(xué)質(zhì)量、適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面入手，希望能夠取得良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生整體應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

李麗（1988.11.02—），女，漢族，四川西充人，助理講師，大學(xué)本科學(xué)歷，單位：阿克蘇技師學(xué)院，研究方向：化學(xué)。