新課改下小學作文教學的創新方法研究

董風珍

【摘 要】 隨著教學改革的進行，在小學作文教學中，教師要堅持生本觀念，從發展學生的寫作興趣入手開展教學，利用創新的課堂形式來提高他們的學習積極性，讓他們能結合生活選擇素材，在想象中激發創新思維，不斷提高寫作能力。在探究小學作文創新方法時，教師要勇于探索，在實踐中完善教學活動，結合教學情況進行改進，給學生提供良好的寫作環境，讓他們通過主動的寫作學習推動作文教學的高效進行。

【關鍵詞】 小學作文;創新教學;多媒體;想象環節

在小學作文教學中，教師要結合創新觀念設計教學內容，并通過教學實踐進行總結和反思，在不斷改進的過程中優化作文課堂，利用多種教學方式引導學生進行主動寫作，使他們能在創新教學下掌握寫作方法，提高寫作能力。在教學活動中，教師不僅要培養學生從生活中積累素材的意識，還要鼓勵他們在想象中創作，感受創作的樂趣，寫出有新意的作文內容，實現高效的小學作文教學。

一、堅持生本理念，發揮主體作用

在作文課堂教學中，教師要發揮學生的主體作用，讓寫作能力較強的學生介紹自己的寫作經驗和寫作方法，其他學生通過認真學習優化自己的寫作方法，提高寫作能力。對于學生的作文，教師要能從中發現其優點，把出現的好詞、好句、好段都用紅筆標注出來，讓他們獲得激勵，提高寫作的內動力，從而積極主動地投入到作文學習中，構建高效的作文教學。

二、結合多媒體教學，激發寫作靈感

在多媒體教學中，教師可以利用生動的圖片、視頻等資料帶給學生深刻的視覺感受，提高他們的學習積極性。在小學作文教學中，教師要善于運用多媒體創設直觀情境，讓學生在聽、看、想的過程中獲得寫作靈感，主動投入到寫作中。例如，在讓學生描寫小動物時，教師可以利用多媒體展示一只小花貓的圖片，給學生講解觀察動物的方法和順序，然后讓他們根據多媒體展示的圖片描寫小花貓的片段。掌握了描寫動物的寫作方法后，教師可以讓學生寫自己喜歡的一種小動物，在寫作過程中，學生不僅能用詳細的語言描寫小動物的外貌特點，還能寫出自己與小動物之間的趣事，使作文內容生動有趣。

三、從生活中發現素材，提高寫作積極性

生活是作文創作的源泉，優秀的文章都源于生活，不管是生活經歷、生活感悟還是生活中看到、聽到的內容，都可以作為寫作素材。在小學作文教學中，教師要培養學生用心觀察生活、體驗生活，從生活中發現素材的習慣。只有掌握了豐富的生活素材，他們在寫作文時才能精心選擇寫作內容，寫出生動真摯的作文。例如，在讓學生寫《我的媽媽》時，教師先讓他們分析作文題目，確定要寫的人物是媽媽，然后認真觀察媽媽的外貌、身體特征和衣著，發現媽媽在生活中做事的特點，說一說在生活中對媽媽印象最深刻的一件事。通過分析之后，學生有了明確的寫作方向，選定了生活素材，進而用生動的筆墨來描寫媽媽的形象、做事風格以及對自己的愛。結合生活素材完成作文，學生不再有作文難的感受，寫作積極性大大提高。善于從生活中發現和掌握事物的特點，能夠給寫作提供豐富的素材，進而促進他們寫作能力的提高。

四、結合想象進行寫作，發展創新思維

想象力是創新思維的發展動力。在小學作文教學中，要讓學生在寫作時打開思路，寫出立意新、內容新的優秀作文，教師在作文課堂教學中要引導學生進行想象。結合想象進行寫作，讓學生有豐富的素材可以選擇，運用創新思維完成作文。例如，在教學習作《我和_過一天》時，教師可以先講解習作方法，然后讓學生充分想象，結合自己喜歡的神話或童話故事中的人物進行構思，確定寫作內容。在寫作時，學生發揮了自己獨特的想象，有的寫了和孫悟空一起打妖怪;有的寫了與賣火柴的小女孩相遇，送給她御寒的衣服和食物;有的寫了和神筆馬良度過一天，借用他的畫筆實現了自己的愿望。結合自由的想象，學生獲得了多種多樣的素材和寫作思路，他們在寫作時體會到了樂趣，快樂地完成了創作，同時想象力和創新思維都得到了發展。

五、注重作文展示，提高寫作自信心

小學生在作文學習中，需要靠教師和同學的肯定來激發內動力，獲得更大的寫作積極性，通過主動學習來提高寫作能力。在作文教學中，教師要給學生提供展示作文的機會，讓他們從中受到激勵，激發寫作自信心。例如，教師可以從每次的習作中挑選出優秀者，展示到作文欄中;可以把優秀作文當成范文讓其他學生閱讀和學習;還可以向《小學生作文報》推薦優秀的作文等等。通過給學生創設展示平臺，讓他們從作文中獲得更多的自豪感受，激發了他們的寫作熱情，能主動投入到寫作中，為寫出優秀的作文不斷努力。

總之，在新課改背景下的小學作文教學中，教師面臨著機遇，能夠借助創新的教學模式為學生提供豐富的學習內容，有效提升他們的寫作動力。同時，教師也面臨著更大的挑戰，在設計教學時要從學生的寫作水平和興趣出發，努力克服教學中的困難，針對教學中存在的問題進行深入思考，促進教學的優化。面對機遇和挑戰，教師通過大膽探索為學生提供了生動的作文課堂，讓他們結合想象進行創作，促進其寫作能力的提高，實現新課改背景下的高效小學作文教學。

【參考文獻】

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