微課在小學英語教學中的有效應用

朱妙苑

【摘要】小學英語教學工作方法的創(chuàng)新，是提升小學英語教學綜合質量的基礎。本文首先對微課在小學英語教學工作中應用存在的不足進行了總結分析，并且根據(jù)小學英語教學活動的實施特點，制定了提升微課應用質量的具體策略，對確保小學英語教學工作質量的優(yōu)化，具有重要積極意義。

【關鍵詞】微課;小學英語;教學策略

微課的引進和應用為小學英語教學方法的改良創(chuàng)新帶來了有利的技術支持。實現(xiàn)對英語教學改革相關需求的研究分析，并針對微課技術的特點，制定提升小學英語教學工作質量的策略，是很多小學教學人員重點關注的問題。

一、微課在小學英語教學中應用存在的問題

1.微課教學情境的構建水平較差

教學情境的構建可以為小學英語教學質量的優(yōu)化提供有利支持。但是，部分教師缺乏對微課技術性優(yōu)勢的總結研究，沒有將教學情境的創(chuàng)新構建作為教育工作的重點，導致微課在教學活動中的應用無法取得理想的成效，難為小學英語教學工作的全面有效創(chuàng)新提供必要保障。部分教師雖然具備構建教學情境的意愿，但在處理教學情境細節(jié)設計工作的過程中，對于微課教學法所占用的時間缺乏有效的研究，尤其對于教學主體信息的表述直觀性重視程度不足，無法全面開發(fā)出情境教學法的重要價值，也使得微課的輔助教學優(yōu)勢難以得到充分有效的開發(fā)。部分教師在應用微課進行情境構建的過程中，缺乏對教學氛圍的關注，沒能結合課程的主題制定符合微課技術應用需要的具體策略，導致教學情境的構建優(yōu)勢難以得到顯現(xiàn)，無法為微課技術優(yōu)勢的顯現(xiàn)提供有利保障。

2.微課與學生興趣的銜接不足

從微課在小學英語教學活動中的實際應用情況來看，部分教師雖然對于興趣教學法的價值具備一定的關注，但在處理興趣教學法的具體構建策略過程中，無法實現(xiàn)對興趣影響因素的總結，尤其R」于微課技術推廣普及與興趣教學法的具體銜接方式關注程度較低，不利于學生興趣的有效培養(yǎng)優(yōu)化。部分微課教學法在實施的過程中，對于學生的厭學情緒關注程度不足，尤其對干影響學生求知欲和學習積極性的因素缺乏足夠的了解，難以在興趣教學法在價值得到明確的基礎上，滿足微課教學的優(yōu)化需要。部分英語教學方案的設計對于小學生的興趣特征分析不夠具體，雖然進行了興趣教學法的應用嘗試，但對于二學生參與意識的實際構成情況缺乏必要研究，無法在微課教學法的探索推進過程中，更加有效的滿足小學英語教學方法的倉日新需求。

3.微課缺乏對教學效率的把控

小學英語的教學只有結合小學生的個性特點和接受能力進行效率把控，才可以充分提升教學質量。但是，部分教師在引進微課教學法的過程中，缺乏對微課教學技術特征的有效分析，沒有在教學效率把控方面取得進展，難以體現(xiàn)出微課教學法的突出應用價值。部分小學英語教師對于學生的認知心理缺乏有效的關注，在進行英語教學方法研究的過程中，缺乏對教學內(nèi)容實際構成情況的有效研究，無法在微課教學法應用價值把控方面取得積極成效，也使得英語教學方式的創(chuàng)新改良無法擁有理想的基礎條件。部分教師雖然進行了教學效率控制策略的設計，但對于英語教學的難點和重點缺乏全面的總結，在使用微課教學法的過程中，無法在解決關鍵教學疑難點方面取得進展，最終導致教學效率的把控價值無法得到凸顯，難以為小學英語教學工作的全面調(diào)整創(chuàng)新提供有利條件。

4.微課教學環(huán)節(jié)設置不夠成熟

實現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)的合理有效設置可以為微課教學法價值的顯現(xiàn)提供更加有利的支持。但是，部分小學英語教師在進行微課教學法應用過程中，沒有對學生現(xiàn)有的知識和能力基礎進行有效的考察，在進行教學環(huán)節(jié)具體設置過程中，難以實現(xiàn)對英語基礎知識的合理總結，無法為提高綜合性教學質量提供幫助。部分微課教學環(huán)節(jié)的設計工作對于教學內(nèi)容的設置特點缺乏足夠的關注，尤其對于教學方法的創(chuàng)新情況缺乏有效的考察，無法發(fā)揮微課的形象化教學優(yōu)勢，難以在降低學生生詞記憶負擔方面發(fā)揮微課的重要價值。

二、提高微課在小學英語教學中應用優(yōu)勢的策略

1.提高微課教學晴境的構建水平

小學英語教師需要對微課所具備的技術性優(yōu)勢進行創(chuàng)新性分析，并在進行小學英語教學方案設計的過程中，充分結合微課教學法的突出優(yōu)勢，制定英語教學活動的具體組織策略，為微課教學法技術優(yōu)勢的顯現(xiàn)提供更加完整的支持。一定要對小學英語教學活動的實際組織情zyb羞行總結，尤其要又刁教學情境建設的具體需求進行研究，使?jié)M足微課教學方法實際應用需要的舉措可以得到創(chuàng)新性構建，為小學英語教學〔作的改良提供更加有利的條件。/]、學英語教師還需要加強對教學11青境模式氛圍構成情況的研究，尤其要根據(jù)小學階段學生的興趣特點和個險需要，將寬容和諧的教學模式作為主要教學目標，使符合微課教學方法貫徹應用需要的方案可以得到更力「有效的構建，并滿足教學情境建設的實際需要。例如，小學英語教師在進行課文Weather教學過程中，可以使用微課進行天氣視頻的展示，并組織學生對相關的英語詞匯進行交流，使學生可以在微課教學法的幫助之下，更好的掌握英語基礎知識，并通過教學清境的感受提升對英語基礎知識的記憶。

2.提高微課與學生興趣的銜接水平

在小學英語教師制定微課教學法的推廣應用方案過程中，一定要劉興趣因素的影響力具備足夠的重視，尤其要對興趣教學法的突出價值進行總結分析，使?jié)M足微課教學法貫徹應用需要的舉措可以得到更加有效的構建。在微課技術的具體應用過程中，教師需要對小學生的興趣特征加以分析，尤其要對影響/J、學生求知欲望的因素進行總結，使微課教學法在進行技術引進的過程中，能夠精準地結合小學生的興趣特點進行課程設計，以此保證教學課程可以調(diào)動學生的積極性。在微課教學法應用過程中，一定要強化對學生參與意識培育情況的研究，尤其要對影響學生參與意識的因素進行分析考察，使?jié)M足微課教學法創(chuàng)新推進需要的措施可以得到更高水平的設計處理，以便能夠在滿足學生興趣需求的基礎上更好地適應英語教學〔作的優(yōu)化處理需要。

3.提高微課教學法的效率把控水平

在進行微課教學法具體應用的過程中，一定要將小學生的知識接受能力考察作為重點關注的問題，并以此作為教學效率把控的基礎，使符合微課教學法創(chuàng)新推進需要的措施可以得到更加合理的設計。教師在制定微課教學法應用細節(jié)的過程中，必須加強對微課教學方式特點的研究，根據(jù)小學生的基礎知識積累情況實現(xiàn)對微課教學效率的把控，確保關鍵知識點可以被小學生充分理解。微課教學法的實施一定要將小學英語的教學難點和教學重點分析作為關鍵性工作，在進行教學效率具體調(diào)控的過程中，將關鍵性知識點的普及作為主要關注的問題，以此實現(xiàn)對微課教學法的順利推進。

4.提高微課教學環(huán)節(jié)的設置成熟度

教師在進行微課教學法在探索應用過程中，務必將教學環(huán)節(jié)的合理設置作為重點關注的問題，根據(jù)小學生英語學科基礎知識的掌握情況，實現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)設置合理性的有效分析，以便可以根據(jù)小學生的知識接受特點實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的科學化把控，更好的維護教學工作的實施需要。教學環(huán)節(jié)的設置工作還必須實現(xiàn)對現(xiàn)有教學資源的有效掌控，使?jié)M足微課教學法創(chuàng)新推廣特征的教學舉措可以得到更加合理的設置。

三、結論

微課目前已經(jīng)在很多教育工作領域實現(xiàn)了普及應用，并取得了積極成效。在小學英語教學改革的關鍵階段，實現(xiàn)對微課的創(chuàng)新應用，有助于小學英語教學工作的全面創(chuàng)新優(yōu)化。

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