新課程改革下初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新研究

摘 要：科學發(fā)展離不開創(chuàng)新，教育發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的生命力。素質(zhì)教育是當前教育的一大創(chuàng)新，同時也給初中數(shù)學教師提出了新的提示。教師務必緊跟時代步伐，以“創(chuàng)新”為主要引領(lǐng)，站在新課程改革的高度，以學生為教學之本，展現(xiàn)初中數(shù)學知識的魅力，引導學生領(lǐng)略數(shù)學王國的豐富多彩，促使學生學習能力得以提升，進而增強數(shù)學課堂教學的實效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）34-0028-02

引 言

如果將數(shù)學教學比作夜晚大海中的一葉孤船，初中數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新就是陪伴，讓數(shù)學教學不再孤身作戰(zhàn)，共同駛向成功的彼岸;如果數(shù)學教學是天上的一牙彎月，初中數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新就是旁邊的星星，點綴出完美的數(shù)學教學畫面。因此，初中數(shù)學教師要想增強課堂教學的實效性，就必須敢于創(chuàng)新，使課堂教學充滿趣味。如何有效實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新？教師要深刻反思傳統(tǒng)教學的弊端，轉(zhuǎn)變自身的教學思路，大膽突破當下教學的困境，進行教學手段的改革、創(chuàng)新，為學生帶來不一樣的初中數(shù)學課堂[1]。

一、用信息技術(shù)為數(shù)學課堂教學護航

在信息技術(shù)如火如荼發(fā)展的背景下，教師應積極思考信息技術(shù)可以給教學帶來的巨大變化，敢于將其引入課堂進行教學實踐，只有敢于跨出創(chuàng)新的第一步，才會收獲不一樣的教學效果[2]。信息技術(shù)的可視化功能、音效功能都可以成為初中課堂教學的利器，讓初中數(shù)學知識中較為復雜抽象的內(nèi)容以生動、形象的形式呈現(xiàn)出來，這不僅能夠讓學生自覺、主動、合作探究學習，增強學生學習動力，還能提高學生的理解能力和探索精神，是增強課堂教學效果最快速高效的方法。因此，教師要主動探索信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)課堂教學的需要選擇最為合適的方式輔助數(shù)學教學。

1.利用多媒體技術(shù)導入新課，提高學生興趣

多媒體技術(shù)是教師教學中最常用到的教學手段，教學實踐證明，多媒體技術(shù)在提高學生學習興趣方面頗有用處。每堂新課的開頭是整個課堂教學的重要環(huán)節(jié)，只有在起始階段讓學生產(chǎn)生較高的興趣，才能保證學生將注意力投入課堂中，從而在有限的課堂教學時間內(nèi)，讓學生更快、更好地學習到更多的知識[3]。例如，在教學蘇教版初中數(shù)學七年級上冊“絕對數(shù)與相反數(shù)”一課時，學生的認知能力還處于發(fā)展階段，而這節(jié)課的學習要求是學生要準確理解抽象的絕對值概念，并掌握其表示方法，這對于學生而言具有一定的難度，加上學生的學習方法還未完全形成，因此，根據(jù)學生的學習情況進行教學就尤為重要了。在實際教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學，先為學生展示一張圖片，圖片正中間是學校，學校的左邊5km是超市，右邊4km是文具店。利用生動具體的圖片導入新課內(nèi)容，會讓學生思考教師播放該圖片的用意，激發(fā)學生對教師所教內(nèi)容的好奇心。然后，教師可提問：“如果將學校、超市、文具店放在一條數(shù)軸上，學校為原點，那你們能把超市和文具店在數(shù)軸上標記出來嗎？”合適的問題能夠讓學生快速集中注意力，主動思考問題，自主學習知識。在學生的積極性被調(diào)動起來后，教師再進行教學就會輕松很多，也能取得較好的教學效果。

2.運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，讓人們只需要搜索就可知天下事。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生在有限的時間內(nèi)，獲取到更多的知識內(nèi)容，還能了解平日無從得知的數(shù)學知識。這樣的教學方法不僅能夠拓寬學生的知識面，使學生積累大量的知識，獲取相關(guān)的學習經(jīng)驗，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，還能提高課堂教學的魅力值，讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的學習情感。例如，在教學蘇科版初中數(shù)學七年級上冊“豐富的圖形世界”一課中，讓學生感受現(xiàn)實生活中的圖形世界，培養(yǎng)學生的抽象能力，是這節(jié)課的教學目標。在開始新課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)秀的教案，吸取其中優(yōu)秀的教學方法，以此設計課堂教學環(huán)節(jié)、教學重難點，采取合適的課堂教學策略，以提高課堂教學質(zhì)量。在課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量世界有名的建筑物的圖片，如金字塔等，讓學生通過現(xiàn)實世界的建筑抽象出數(shù)學立體幾何圖形，加深對幾何圖形的理解，有效提高課堂教學質(zhì)量。再如，在教學蘇教版初中數(shù)學八年級上冊“全等三角形”的知識內(nèi)容時，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與該課知識相關(guān)的數(shù)學家的故事，如笛卡爾建立了坐標思想、泰勒斯“帽子定河寬”的故事等，然后在課堂上為學生講述這些故事，從而有效提高學生的學習興趣，讓學生從偉大的數(shù)學家身上學習到寶貴的數(shù)學思想和優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生的學習動力，讓學生帶著深厚的情感學習數(shù)學，增強課堂教學的有效性。

3.使用微課技術(shù)，延伸課堂教學

微課時間短、主體明確、內(nèi)容準確的特點讓其受到很多教師的廣泛應用，它能夠讓學生不受時間、空間的限制進行有效的學習，可以稱之為生活中的學科教師。初中數(shù)學教師可以將數(shù)學概念、例題作為微課視頻的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自身的學習情況，選擇對其有幫助或感興趣的內(nèi)容進行探索學習。在學習過程中，學生可以隨時按暫停鍵、播放鍵，按照自己的學習節(jié)奏進行學習，還可以針對未掌握、難理解的知識點進行反復觀看和學習，從而強化對知識點的掌握，發(fā)展數(shù)學思維。例如，在教學蘇科版八年級下冊“統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的選用”一課時，教師可以重點講解統(tǒng)計圖表的種類和特點，并將該內(nèi)容錄制成微課，讓學生通過對統(tǒng)計圖表特點的學習，準確選擇合適的圖表進行數(shù)據(jù)反映;還可以將統(tǒng)計案例錄制成微課，讓學生思考相應的項目應該如何進行統(tǒng)計，使學生樹立獨立思考的意識。在制作微課時，教師需要注意以下幾點：第一，在制作微課視頻時，教學的重難點內(nèi)容要突出，要讓學生明確需要掌握的知識內(nèi)容，進行有針對性的學習。第二，視頻要美觀，教師要確定字號、字體的大小，合理搭配色彩，設置的微課背景要簡單明了，使視頻畫面清晰美觀，給學生帶來視覺、聽覺上的沖擊，從而保證學生有興趣觀看微課，發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，促使課堂教學的時間、地點得以延伸。

二、小組合作學習，唱響高效學習之歌

小組合作學習是新課程改革倡導的一種學習方式，即讓學生通過小組合作的形式實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高學習效率，共同成長、進步。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要有意識地為學生提供小組合作學習的機會，讓學生在課堂上互相交流、互相討論，讓學生之間的思維發(fā)生碰撞，提高學生的思維高度，使學生獲得更多新的知識內(nèi)容和見解。這樣的學習方式還能減輕教師沉重的教學壓力，讓教師有更多的精力和時間照顧每一位學生，為其提供及時、有效的引導，讓學生有更高的學習效率。例如，在教學蘇科版初中數(shù)學九年級上冊中“圓的對稱性”一課時，學生已經(jīng)學習過軸對稱圖形，對軸對稱圖形有一定認知，方便教師組織開展小組合作學習。在實際教學時，教師可以先提出問題：“用什么樣的方法來證明圓的對稱性？”這是一個開放性的問題，沒有標準的答案，學生可以展開想象，激發(fā)自身思維的潛力，通過自主研究圓探索證明圓的對稱性。這樣的教學方式有利于增強學生合作探索學習的積極性，讓學生的思維活躍起來，以此確保小組合作學習的順利開展。在證明了圓是軸對稱圖形后，教師可以讓學生自由組隊，或根據(jù)學習情況分組，然后提問：“圓有多少條對稱軸？請說出是運用什么探究方法找出來的？”讓小組內(nèi)部進行交流學習，對教師的問題進行深入探索，對圓進行自主學習，最終得出結(jié)論：圓的對稱軸有無數(shù)條。最后，教師要引導學生對圓的旋轉(zhuǎn)不變性進行總結(jié)。這樣的教學方法能夠加深學生對數(shù)學知識的印象，讓學生對其進行深入理解，增強課堂學習效果。

三、引入生活現(xiàn)象，創(chuàng)設生動情境

眾所周知，生活與數(shù)學是密切相關(guān)的，數(shù)學源于生活，生活中有數(shù)學。將數(shù)學知識緊密連接于生活，不僅能夠讓學生輕松理解數(shù)學知識，還能讓數(shù)學課堂教學充滿生機，提高課堂教學效率和學生學習效率。因此，初中數(shù)學教師要在課堂上積極引入生活現(xiàn)象，為學生創(chuàng)設生動形象的數(shù)學情境，讓數(shù)學知識與生活完美融合。例如，在教學蘇科版初中數(shù)學七年級下冊“圖形的平移”時，教師可以引入日常生活中常見的物體平移現(xiàn)象，如自動門的移動、升降電梯的運動、大雁的遷徙等，讓學生自主分析這些現(xiàn)象，對物體的平移有初步的認識，有利于學生對平移定義進行深入理解，使學生可以準確運用平移的知識認識生活中更多的平移現(xiàn)象，實現(xiàn)學以致用。再如，在教學“確定與不確定”一課時，為了讓學生掌握不可能、必然、隨機的含義，形成概率數(shù)學思維，教師可以列舉生活現(xiàn)象，使學生利用生活經(jīng)驗進行判斷、分析。對于不可能事件，教師可以以公雞下蛋、大海撈針為例，讓學生明白根本不可能發(fā)生的事件叫作不可能事件;對于必然事件，教師可以以太陽從西邊落下、缺了氧氣人就會死為例，讓學生理解什么是必然事件;可能事件，教師可以說：“明天會下雨”“小明這次考試會及格”等猜測。這樣的教學方法能夠讓學生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗，對教學內(nèi)容進行深入思考，從而準確理解知識的深層含義，快速掌握知識，獲得較好的學習效果。

結(jié) 語

綜上所述，新課程改革要求教師創(chuàng)新教學方法，打造高效數(shù)學課堂。對此，教師應積極利用信息技術(shù)，大膽將新興教學方式應用到課堂教學中，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

[參考文獻]

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作者簡介：徐明依（1994.9—），女，江蘇蘇州人，中學二級教師。