我國學前教育信息化建設與應用研究現狀

摘 要：如今，教育越來越受重視，我國學前教育手段也變得多樣化。隨著科學技術的日益發展，信息化技術已經越來越多地融入教育教學中，成為主要的教育手段之一。培養人才，要從娃娃抓起，我國越來越重視學前教育。為了跟隨信息化時代發展步伐，給予幼兒最佳教育資源，我們應分析學前教育信息化現狀，探索學前教育信息化建設與應用的有效方法和對策。

關鍵詞：學前教育;信息化建設;應用對策

中圖分類號：G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-0014-02

引 言

教育信息化，是指應用網絡信息化平臺，提升教學效率。網絡平臺上的教學信息和資源是非常多的，教育部門和學校可以合理應用這些信息和資源，提升學前教育水平，取得更多的學前教育教學成果。在我國學前教育中應用信息化教學技術，不僅可以讓幼兒接觸到多樣化的信息資源，為幼兒后期學習奠定基礎，還可以用有趣的方式為幼兒呈現音頻知識，吸引幼兒更好地學習。因此，我們應在學前教育中大力建設和發展教育信息化。

一、學前教育信息化建設與應用的重要性

隨著我國學前教育的不斷改革，其已經成為幼兒的啟蒙教育，政府和教育部門都十分重視，且得到了家長的關注。在信息化時代，我們只有加強學前教育信息化建設與應用，才能促進幼兒的有效學習和發展。具體來說，一方面，加強學前教育信息化建設與應用，更利于我國學前教育的創新和模式改革。這是因為在教育信息化建設和應用的同時，學前教育的模式和制度也發生了變化，尤其對學前教育起到了一定的支撐作用。另一方面，加強學前教育信息化建設與應用，可以促進學前教育體系的規范化建設和不斷完善，建立健全幼兒園、社會和家長之間的協同教育機制，最終形成全社會共同促進學前教育發展的良好局面。

二、學前教育信息化建設與應用中存在的問題

1.不平衡

我國對教育公平是非常重視的，因此要想加強學前教育信息化建設與應用，必須緊密結合教育公平的原則，實現發達地區和不發達地區的協調與平衡。但是在我國當前的學前教育中，還存在信息化教育和公平教育不平衡的問題。相較于農村，城市整體經濟發展速度快，在學前教育信息化建設方面的投資力度大，因此在學前教育信息化應用方面存有優勢;而農村經濟發展緩慢，在學前教育信息化建設方面的投資力度小，在學前教育信息化應用方面存在很多不足。另外，農村留守兒童問題一直比較嚴重，也是影響信息化教育活動開展的一大因素。農村留守兒童是比較多的，因為家庭經濟問題，很多父母都外出打工，孩子由爺爺奶奶照看，但是很多老年人都使用老年手機，不會操作智能手機，無法和學校教師在線交流和溝通，導致教師無法及時而全面地了解幼兒的家庭信息和表現，不利于學前教育信息化建設和應用工作的全面開展。發達地區和欠發達地區也存在類似的問題[1]。

2.不科學

實踐表明，要想加強學前教育信息化建設與應用，必須做好信息化教育設計和安排工作，因為這樣才能彰顯信息化教育優勢，起到應用的作用。但是在我國當前的學前教育機構中，雖然很多都將信息化網絡教育當作重點方向，也進行了相應投資，為后期學前教育信息化應用提供了條件，但在后期的實施中，還缺乏科學性與合理性。例如，一部分學前教育部門覺得信息化建設和應用其實是指購置相關設備和系統，卻忽視了多媒體網絡教育和娛樂設施設備的應用，也沒有強調微課教學。此外，還有一些學前教育機構未對信息化教育建設和應用進行深析，在網絡化教育、智能化教育及數字化建設等方面都存在問題，無法形成系統化的運行體系。

3.不系統

學前教育的對象是幼兒，具有一定的特殊性，因此教育者在信息化建設和應用中，必須結合學前教育的實情，從各方面入手，增強信息化建設和應用的實效性。但是，對于我國當前的學前教育機構來說，在相應的信息化建設和應用中，還存在未科學設計的問題，系統性問題比較多。比如，一些學前教育機構未設置專門的信息化建設與實踐部門，整體信息化水平還在初級階段，且信息化系統未融入教育、管理及服務等各方面，這必定導致教育實效性低下。此外，一部分學前教育機構沒有注重信息化建設和應用專業人才的培養，很多學前教育機構中教師的整體素養都不夠高，這樣是無法真正發揮信息化教育作用的[2]。

三、學前教育信息化建設與應用的優化對策

1.推動學前教育信息化建設與應用平衡發展

要想促進學前教育信息化建設與應用，我們必須結合“教育公平”的原則和要求，將信息化學前教育工作融入“教育公平”體系中，對學前教育信息化建設和應用項目進行系統規劃，從根本上解決城市和農村以及發達和不發達地區的差異性問題，實現各地區學前教育信息化的協同發展。比如，各地區政府和教育部門應結合實際情況，制定學前教育信息化建設與應用發展規劃，實現城鄉學前教育信息化建設與應用同步發展。此外，學前教育機構之間也要形成良好的戰略合作關系，優勢互補，促進信息化教育的可持續發展。

2.增強學前教育信息化建設與應用的科學性

在學前教育信息化建設與應用中，學前教育機構必須注意增強學前教育信息化建設與應用的科學性，不然會導致一系列問題出現。要想做到這一點，學前教育機構必須結合實際教育情況，不斷創新和完善信息化教育建設和應用模式。具體來說，在學前教育信息化建設方面，學前教育機構要結合自身教育水平和實際需求，逐步開展相關工作，不斷提升信息化建設水平。在學前教育信息化應用方面，學前教育機構要大力推進“互聯網+教育”，使其廣泛應用，不但要注重硬件系統建設，而且要注重軟件系統建設，將多媒體網絡技術、移動互聯網技術等應用到學前教育中。與此同時，學前教育機構還要將培養幼兒的信息化素養當作核心工作，在信息化教育過程中融入信息化內容，從整體上提升幼兒素養[3]。

3.增強學前教育信息化建設與應用的系統性

要想促進學前教育信息化建設與應用，我們必須結合實際情況，不斷探索和應用信息化教育模式和方法，在信息化建設與應用的規模化和系統化方面做出努力。學前教育機構要加大對信息化建設與應用的深入研究，做好相關工作的安排和部署，必要時可以設立專門的信息化教育組織部門，做好相應的規劃設計、管理及服務等工作，為后期促進學前教育信息化發展奠定基礎。此外，學前教育機構還要加強信息化建設和應用人才的引進和培養，多引進職業化的復合型人才，要注重人才素質培訓，提升他們的信息化教育水平，確保信息化教育人才資源充足。

四、開展教育教學應用活動，促進學前教育信息化建設與應用的發展

從微觀層面來說，學前教育信息化建設和應用，離不開幼兒園教師應用網絡信息技術開展教學活動。幼兒園教師合理應用網絡信息技術，推動教育和管理活動的開展，促進學前教育健康發展，是從根本上提高幼兒園教育和管理有效性的策略。幼兒園教師利用信息技術開展教學活動，主要涉及三大方面的內容，即實現網絡信息技術和各領域教育活動的有效結合，激發幼兒的學習積極性;利用網絡信息技術，做好家園共育工作，確保幼兒健康成長;促進幼兒園教育管理信息化發展，提升其教育管理效率[4]。

1.網絡信息技術與教學活動相結合，激發幼兒學習興趣，提高教學效率

在幼兒園的教學活動中，教師可以在合理應用多媒體設備如交互式電子白板及網絡數字資源等的基礎上，將以講解理論知識為主的教育模式，轉變為用信息引導學生學習的教育模式。此外，幼兒園教師合理應用網絡信息技術，可以為幼兒創設多樣化的活動場景，幼兒會產生濃厚的參與興趣，并在潛移默化中培養自身樂于探究、勤于動手的習慣，且能使教育內容更加直觀化，教育活動更加趣味化，拓展幼兒的思維空間，增強幼兒的社會認知，提高幼兒的想象力和思維創造力，從根本上提升學前教學效率。

2.利用網絡信息技術，開展家園共育活動，促進幼兒健康成長

在幼兒園教育過程中，要想促進幼兒健康成長，必須依靠幼兒園教師和管理人員及家長的共同努力。以往，幼兒園教師和家長只能通過開家長會、實地家訪等方式溝通和交流，隨著網絡信息化的發展，家園溝通的方式越來越多、越來越便捷，保證了溝通效果。幼兒園教師和家長可以通過微信、QQ、園所網頁等各種途徑交流和了解信息，具有雙向互動和高效的優勢。通過微信家長群和QQ家長群，家長能夠及時掌握幼兒在幼兒園的表現，以及幼兒參與教育活動的情況，并能及時地將幼兒在家的情況告知教師，形成強大的教育合力。總之，利用網絡信息技術，幼兒園與家長之間可以共享育兒知識和育兒經驗，為幼兒創造更好的幼兒園教育環境和家庭教育環境，更好地促進幼兒的身心健康發展[5]。

3.利用網絡信息技術加強幼兒園信息化管理，提高管理水平

與中小學的管理信息化相比，幼兒園信息化管理除了包括人員管理、設備管理、財務管理等內容外，還包括幼兒的進園管理、離園管理，對幼兒的遠程監控，對幼兒的成長空間記載，以及幼兒的健康檔案管理等。而學前教育管理工作人員通過合理利用網絡信息技術，可以降低管理成本、節約管理時間，從根本上提高教育管理效率和水平。

結 語

本文主要在分析學前教育信息化建設與應用意義的基礎上，指出信息化建設與應用方面的問題，探索了相應有效的改善對策，旨在從根本上提升我國學前教育信息化水平。未來，學前教育信息化建設和應用會越來越普遍、越來越高效，學前教育信息化的創新和發展也一定會邁著堅定的步伐走下去，為更好地培養高素質的學生發光、發熱。

[參考文獻]

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張靜.學前教育專業人才培養與信息化平臺資源建設研究[J].科技資訊，2019，17（35）：174-176.

作者簡介：孫富霞（1987.12—），女，山東沂源人，本科學歷，二級教師，研究方向：學前教育。