農村中學生自主養德教育研究

王伯榮

【摘要】自古以來，判定一個人的標準從來就不只是看重才能，他所具有的品德修養也是重要的指標，所以培養人才的行為模式被稱為“教育”，教以才能，育之品德，德育教育這方面在中國從來就沒有放松過，但是受到環境條件的限制，并不是所有地方都能夠順利推行德育教育的，農村對德育教育就顯得很缺失，而且德育并不是僅憑教師的諄諄教誨就足夠了，還要多依賴學生自覺地追求品德上的修養，農村地區的教育對德育教育的教學工作做得并不是很好，尤其是教育程度較高的學生，德育就顯得更加重要了。本文就研究一下農村教育中對高中階段的學生如何進行自主養德的教育，借以彌補農村地區在德育方面的缺失。

【關鍵詞】農村德育環境 ?高中學生 ?自主養德教育

【課題項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村中學生自主教育實施策略研究》研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1383。

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0025-02

引言

自主養德就是通過教師和學校的引導幫助，讓學生自發地去追求高尚的品德修養的一種深層次的自我喚醒教育，它會在潛移默化的改變學生的行為模式，而這種行為模式就像是花卉，需要良好的環境和養分，本文就是研究如何在農村的教育環境之下，滿足高中學生自主養德所需要的這些條件。

一、對農村中學生進行自主養德教育的重要意義

（一）可以促進農村中學生的價值觀念的養成

初中階段是學生正確的人生觀、價值觀、世界觀養成的關鍵階段，如果在這個階段可以讓學生有一個良好的思維習慣和探索習慣，相信可以讓中學生的成長更加科學有效，并且突出時代的意義。而自主養德教育正是提供了這樣的幫助，可以讓農村中學生的道德觀念以及價值觀念可以順利的養成。伴隨著時間的推移學生會不由自主地形成良好的思維習慣和行為習慣，在教師以及他人的指引下以更加開朗的心態面對學習，以更加陽光的心態面對社會和農村，從而為個人的成長打下堅實的基礎，而這也正是自主養德教育的核心價值所在。

（二）自主養德教育可以構建平等和諧的師生關系

教師的德行會不由自主地對學生產生積極的影響，學生會受到教師的熏陶，進而做到如影隨形，積極地踐行這些道德觀念，并且學生的思想會逐漸的成熟起來。在此過程中教師會發揮更大的作用和積極的影響。因此，自主養德教育可以構建平等和諧的師生關系，讓學生正確地看待師生之間的交流互動，看待知識學習以及個人生活之間的關系，并且可以進行有效的聯系、分析和比對。在自主養德教育推進的過程中學校的校訓以及教師的行為都會為學生樹立很好的榜樣，讓學生明白德才并舉，自主養德的真正意義。進而提高雙方溝通交流的頻率。讓學生可以健康成長。與此同時，在農村的環境中生活的學生更需要得到教師的幫助和指引。因此，自主養德教育的作用是十分重要的。

二、學校與教師帶頭遵循校訓形成獨特校風，為自主養德提供肥沃土壤

學校是農村中學生直接生活的環境之一。學校的校風以及校訓會對學生的成長產生積極的影響。與此同時，這也是學校進行教育管理的重要保障。試問最能夠體現學校的教育精神和追求的一句語是什么？毫無疑問，當然是該校的校訓，可以說校訓就代表著這所學校整體師生應該具有的風骨，也可以說是該校渴望追求的理想信念，例如號稱高考加工廠的衡水中學的校訓是“追求卓越”，衡水中學的全體師生為了這條校訓做出了怎么樣的努力和拼搏，全國人民有目共睹，可以說良好的校訓就是一個學校為學生創造學習成長環境的前提，而要形成自己的獨特校風就需要全體師生來共同遵循校訓的指導。良好的教育環境是推動自主養德教育的前提，是培育學生成長的肥沃土壤，而在學校中塑造良好的教育環境最具效率的方法就是樹立有終身指導意義的校訓，并且從校領導到教師開始帶頭遵循校訓的指導，形成獨特的校風，將在這種環境下養成的獨特氣質賦予每個學生，最理想的狀態就是能夠讓每一個踏入校園的人都能夠感受到這種氛圍。農村地區的教育環境相較大城市里的教育環境，差別最大的不過是教育資源和器材這些外在因素，而品德精神方面的修養并不會受到這些外物的影響，反而會因為沒有這些外物帶來的誘惑，使得校園環境更加純凈，更有利于學生自主養德。除此之外，學校可以借鑒其它學校為了推行德育教育而開展的各種活動，例如什么慰問孤寡老人，感恩月等活動，將品德修養作為一顆種子植入學生的內心深處，等待它的生根發芽開花。農村教育受到活動經費的限制，可能無法開展過于勞師動眾的活動，但是學校可以組織學生給自己的父母寫感恩信，并闡明自己的未來志向和期望，將這些事物化作一股力量推動他們前行，一個懂得感恩，孝順懂事的孩子想必已經能夠滿足品德上對他的所有要求了。在高中階段學校教育偏重于課堂知識教育，忽視了學生情感、態度、價值觀的培養，忽視了學生綜合素質的培養與提高，但是只要才識和品德一樣杰出的人才能夠符合當代社會對人才的需求。

三、緊抓學生身體素質的提升，為他們的自主養德教育提供硬性條件

“身體是革命的本錢”，這是不變的真理，只有健康強壯的身體才能夠容納高尚的靈魂，所以身體素質就是學生進行自主養德教育的硬性條件，而且在高中階段學生要面臨前所未有的學習壓力，這個時候的他們就更加需要一個強健的體魄。根據調查顯示，目前高中階段學生的身體素質呈現持續下降的趨勢，近視和體弱多病的學生比例越來越高，而有意思的是在學生身體素質下降的那段時期曲線和德育教育推行艱難時期的曲線竟然有重合的趨勢，這也直觀地表明了身體素質對于品德的修養是有很高的相關性的。而農村地區的學生在身體素質這方面相較于城市的學生是有優勢的，在平時課下閑暇之余或者是農忙時節，這些學生都會幫助家中的父母或者是其他長輩干活，也間接鍛煉了身體，但是這種方式鍛煉身體對于品德修養的幫助是微乎其微的，在學生潛意識里干活是為了生計，是生活的無奈，雖然也有體諒父母長輩的成份，但是這種苦悶的環境并不利于學生的心理成長，所以要將提高身體素質和干農活分開，將自主養德和自主健身融合起來。例如學校可以組織全體師生在某個固定的時間里進行大型的課間運動，如課間操、跑步鍛煉等，營造全校熱愛體育運動的濃厚氛圍，還可以讓每個班級想出屬于自己班級的口號，通過在運動過程中集體喊口號，既增加班級凝聚力，也能夠讓學生更加熱愛體育鍛煉，從而變得更加陽光開朗，擁有了強健的身體和良好的心態，學生才會有更多的精力來注重自身的品德修養。學校要促進體育環境的發展，支持學生自主健身，即使是受到教學資源的限制，無法提供更好的體育條件，也可以支持學生在保證自身安全的前提下進行體育鍛煉，有了強健的體魄，學生才能更好地進行自主養德，在學習上也才能更好地發展。

四、灌輸正確的價值觀，促進學生的全面發展

高尚的品德修養會讓一個人更加明確自身的責任和義務，撇開所有的附加條件，在這樣的思想指導下做出的行為，并不會給自身帶來任何實驗意義上的好處，所以讓一個人愿意堅持自己的原則，毫不猶豫地去承擔責任，履行自己的義務的強大驅動力來源于他自身正確的價值觀，在這份價值觀的引導下，他會認知到對自己而言真正具有價值的事情，因此想要讓學生更好地進行自主養德教育，就要幫助他們樹立正確的價值觀，事實上這也是在農村地區推行德育教育的難點所在，受到農村地區特有的經濟環境的影響，大多數人都要為了生計早出晚歸，對于他們而言實在的利益更具有話語權，而受到家中長輩言傳身教的影響或者是潛移默化之下發生的改變，對學生價值觀的產生了很大的偏差，生活的艱辛與不易早已刻入了他們的骨子里，所以在眼界和對事物的認知方面，農村地區的學生與城市里的學生確實存在著很大的差異，他們無法像城市里的學生那樣輕易地做出選擇。所以要幫助農村地區的學生樹立正確的價值觀，就要幫助他們打開眼界，明白利益和品德之間的權衡與取舍。例如可以利用一下課余時間，給學生觀看一下具有教育意義的短視頻，像《感動中國十大人物》、《超級演說家》等倡導正能量，倡導大國精神的節目短視頻，引發榜樣效應，讓這些當代傳承了中國偉大精神的人成為學生的人生標桿，讓他們以成為品德高尚的人為榮，激勵他們去不斷地追求自我品德的完善，而有了高尚的品德，杰出的才學，學生才能夠進行全面發展，成為未來中國的棟梁。總而言之，教師們有必要幫助學生樹立正確的價值觀，開拓他們的眼界，在利益和高尚的品德之間做出正確的取舍。

五、加強家校互動以促進農村中學生自主養德教育的推進

在中學生成長的過程中家長的作用是極其巨大的。與此同時，在學校教育的過程中，也越來越離不開家長的輔助作用。同樣，在家庭教育的過程中，也離不開學校教育的幫助和指引。因而，學校教育和家庭教育之間的關系是十分緊密的。因此有人認為家庭教育、社會教育和學校教育之間可以做到共同促進，共同提高，尤其是在自主養德教育的過程中更是如此。農村中學生的成長離不開教師的指引，同時更離不開家長的呵護，在此過程中農村中學教師要積極地擔負起相應的責任，對于家長進行積極的指引和幫助，讓家長明白自主養德教育的重要意義，并且自覺地做自主養德教育的踐行者和推進者，為自己孩子的成長打下堅實的基礎，營造良好的氛圍環境，從而提高德育教育的綜合水平，切實發揮家庭教育的重要影響。因此，中學教師要緊密依托農村德育環境。根據家長的實際情況，開展有針對性的座談和講座，對于自主養德教育的研究成果以及推廣運用成果進行積極的介紹，從而對于家長施加更多的影響，鼓勵更多的家長參與到自主養德教育研究的過程中來，為孩子扮演重要的角色。積極的引導農村初中生的思想，從而發揮家庭教育的積極作用，為農村地區的教育教學活動形成重要的補充作用。與此同時，也可以為農村中學生自主養德教育研究工作的順利推進打下堅實的基礎。

結語

綜上所述，雖然農村地區的條件艱辛，在很多方面都受到了限制，但是這并不意味著農村的教育就不能培養出才能杰出，品德高尚的人才來，關鍵是看要怎么去做，而在自主養德教育這方面農村地區的教育也能夠用自己的方式來滿足條件，如校訓、組織學生強身健體、用榜樣效應來激勵學生等方式來完成自主養德教育，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生以成為品德高尚的人為榮，自發地去追求完善自身的不足，自己決定要去追求的目標比別人要求自己去走的道路可靠得多。因此，越來越多的農村中學教師開始對于自主養德教育進行積極的研究和探索，并且得到了家長的配合以及學校的支持。為學生營造了良好的成長環境和學習環境，幫助初中生可以進行更加積極的知識學習和能力培養。在此基礎之上所形成的正確的思想觀念和道德觀念，將會對學生產生終身影響。

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