探究微課在初中英語教學中的有效運用

摘?要：伴隨新課程改革的持續(xù)開展，國內(nèi)的教學事業(yè)也在持續(xù)地向前推動，要推動同學們德智體美全方位拓展，老師要持續(xù)優(yōu)化教學方法，持續(xù)實施探究，找到最有效的方法。微課是最近幾年相對流行而且是一種新型的授課方式，用微課進行教學，可以喚起同學們的積極性、學習的主動性，推動同學們?nèi)轿唤】灯椒€(wěn)的發(fā)展。本篇文章針對微課在中學英語授課中的有效運用作出簡要的分析，希望對相關(guān)人員有一定的啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：微課;中學英語;教學;有效運用

微課授課是一個以視頻為關(guān)鍵的載體，記錄老師在課上與課外教學中以某個知識點或授課環(huán)節(jié)為中心所展開的精彩教學實踐活動的授課方法。伴隨科技的持續(xù)進步還有新課改革的開展，微課這一個新型的授課方法逐漸地被廣泛運用在教學中。微課授課突破了以往的授課方式，其有著靈活還有形式新奇等多種特征，可實現(xiàn)同學們個性化的各種需要，讓授課流程變得更為簡單，對同學們來說也有了很多種選擇。中學英語可以使用這個授課方法，用微課這個新穎的授課方法，來打破之前的英語授課中方法單調(diào)的缺陷，讓同學們可以有效地參與到課堂中來。

一、?微課教學的優(yōu)點

（一）提高同學們的學習效率

目前國內(nèi)教育教學方法中，依然是以往授課方法占著中心位置，因為授課時間長任務也比較多，一般會導致同學們無法把控好老師所傳授的知識。同學們的注意力也是集中的快，失去得快，無法確保在整節(jié)課集中注意力，而依照調(diào)查結(jié)果表明，同學們注意力的有效時間在十分鐘左右，微課就和這一點很相符。微課中的“微”字的意思指的就是時間短，和以往一節(jié)課40分鐘相比，微課授課大多數(shù)都不會大于十分鐘，恰巧適應同學們的生理特征。在微課中同學們的注意力會被有效的吸引，有助于加強同學們的學習效率。

（二）有效的實現(xiàn)授課方針

微課的授課內(nèi)容和以往授課內(nèi)容有一定的差距，微課因為時間短的特征，內(nèi)容就包含授課途中的重點以及難點，或某個簡單的授課內(nèi)容。這種內(nèi)容更為統(tǒng)一，表現(xiàn)的更為簡單明了，可以一覽無余的讓同學們知道授課重點難點都是什么，并在微課中主要采取生動形象的視頻加以授課，有助于同學們對學習內(nèi)容的理解還有記憶，有效的實現(xiàn)授課方針。

（三）推動老師持續(xù)進步

微課不但改善了以往的授課方法，同時也推動了老師持續(xù)的進步，老師可以經(jīng)過微課授課持續(xù)的對學習進行探究，持續(xù)優(yōu)化自身的授課方法，有助于同學們接受。老師可以經(jīng)過微課和其余老師加以互動探討，揚長避短，養(yǎng)成出色的授課機制。與人溝通交流，學習的途中也是一個持續(xù)反思，持續(xù)學習，持續(xù)進步的一個過程。微課教學的運用改變了以往授課方法單一的授課環(huán)境，給予了課堂的活力還有升級，并加強了同學們的學習效率。伴隨國際之間的協(xié)作以及溝通，英語逐漸的受到了注重，所以很有必要把微課運用在中學英語授課途中。

二、?微課在中學英語授課中的有效策略

（一）運用微課指引預習或者復習

英語學習和別的科目學習有所不同，英語學習需要很多單詞還有語法的記憶，在課上職能產(chǎn)生短時間的記憶，需要加以持續(xù)的復習來鞏固知識的記憶，課上時間比較短，學生對自主學習的意識有一定的欠缺，自主學習水平比較薄弱，對剛學的知識忘記的速度也很快，知識對知識把控程度很低。因此，老師對擁有目的性的課上內(nèi)容，把需要復習以及預習的知識點加以融合，做成微課，比如，在人教版七年級英語下冊《How?do?you?get?to?school？》這一課的復習時，用微課把本節(jié)課的重點難點知識加以梳理，對本節(jié)課學習的描述怎樣去學校的單詞以及短句實施系統(tǒng)化整體，在經(jīng)過微課視頻的方法進行展現(xiàn)。同學們在課下的時間可以經(jīng)過網(wǎng)絡平臺進行微課的觀看，同學們不受空間和時間的局限，可以多次的進行觀看，實現(xiàn)預習以及復習的任務，用便捷的方式對知識加以鞏固，可以節(jié)約時間，對于不理解的知識可以使用網(wǎng)絡平臺向老師提出疑問，和學生間討論學習，加強學習的效率，有助于加強把控知識的完整度。

（二）運用微課有效的策劃情景

在中學英語的授課中，需要同學們達成對基本知識有效的把控，對于知識有自身應用能力，為加強同學們應用知識的水平以及把控知識的程度，在授課中可以運用多媒體，多媒體關(guān)鍵是用微課的方法來表現(xiàn)的，運用微課有效地設計情境，老師在上課之前對授課內(nèi)容加以設計，依照授課內(nèi)容以及同學們的學習能力對微課加以設計，采取符合的授課素材，在聽說讀寫方面都需要充足的準備，喚起同學們的學習興趣，加強學習主動性，從一定限度上深化同學們對這堂課的記憶，提高對思維的理解，進而有效的對知識進行理解，加強英語能力，提高口語交流的水平。比如，老師在講解人教版初中英語八年級上冊《Review?of?Unit?1—2》中，學習方針是為了讓同學們可以嫻熟的應用詢問身體狀況的句子以及描述身體健康的有關(guān)詞語，提高同學們的句型應用水平以及描述水平，加強口語交流水平，以及描述水平。因此，老師在上課前要把準備工作落實到位，找一些有關(guān)身體健康的短視頻以及圖片，在剪輯成一個微課段視頻，為課上描述打下堅實的基礎。在課上，把微課短視頻播放給同學們觀看，喚起同學們的學習興趣，引起同學們對知識的渴望，看完視頻之后，依照視頻的內(nèi)容加以提問，從而把本節(jié)課學習的重點引出來，經(jīng)過問答的方法加強同學們的學習主動性，調(diào)動同學們的思維，跟隨老師的指引有效的進行學習，對知識把控得更加輕松，進一步的對知識加以記憶，加強同學們的口語交流水平。

（三）授課內(nèi)容微課化

中學英語比較傾向于同學們的語法，單詞和聽力以及閱讀等授課。微課教學是把學習時的重難點以及以某一個知識點為中心加一講解，其有著課程時間段，內(nèi)容有目的性，同學們可以自行選擇等一些特征，其更重視的是同學們對知識的進一步理解而不是知識的寬闊性，授課內(nèi)容不但時間短還很精煉。以往的英語授課中，老師在一節(jié)課中要教授大量內(nèi)容，由于老師的授課是有目的以及任務的，所以老是沒有時間對一個知識點實施具體的講授，只能是對知識點都加以草率的講解，進而可以確保授課的方法讓老師可以本著一個知識點或者一個課程章節(jié)以及授課的一個步驟實施具體的講解，從細小的點著手，實施細微的教學。微課授課法不再是把一個章節(jié)當做授課內(nèi)容，而是可以采取其中一章的一個重難點，或者寫作以及閱讀其中一環(huán)來實施有目的性的講解，相比以往的授課方法，微課的授課內(nèi)容要更加簡潔精煉，有明確的授課內(nèi)容還有授課方針。比如，人教版初中英語八年級上冊《How?often?do?you?exercise？》這一課的時候，這單元就是講How?often?do或者does?somebody?do?something？還有頻率副詞的使用方法等一些內(nèi)容，老師可以本著這個句型做進一步的講解，對句型中的語法還有要注重的問題加以分析，同時要建立相關(guān)的場景，讓同學之間相互的練習，或讓同學們自己造句，用這樣的方法讓同學們嫻熟的把控這個句型的使用方法，進而可以在平時的生活場景中使用這句話。老師還可以本著對該堂英語課其中的一個環(huán)節(jié)建立微課，比如針對How?often?do或者does?somebody?do?something？這個句型，老師可以做一個微課程，統(tǒng)計出該班級同學的跑步、打籃球、騎車以及乒乓球等一些運動的頻率，可以用微課把這些運動頻率加以展示。讓同學們有效地把控這一句型。用圖片或者電影的方法取代老師的口頭敘述，加強了授課效率。在英語授課中用微課進行教學，授課內(nèi)容的策劃是重要的一部分，老師要本著對同學們的實際學習狀況，有目的性的制作微課內(nèi)容，使同學們可以獲得更好的授課內(nèi)容。

（四）依照微課指引同學們進行預習

預習是持續(xù)加強同學們綜合學習以及運用能力的關(guān)鍵方法。經(jīng)過預習這一個環(huán)節(jié)，同學們可以把單子準確的讀出并且簡單的認識與記憶，也可以對課堂所獲得的知識形成有效地理解，可以清楚自身在哪個部分需要加以完善，隨后有目的性的展開課堂的學習。課上對之前的英語課堂來說，預習方法就是讓同學們對課本加以簡要的瀏覽，和別的科目有所不同，英語授課需要同學們把單詞精準的讀出來，做到句子還有對話以及短文的有效理解。對于英語基礎扎實的學生，大多都可以經(jīng)過讀音標準確的讀出生詞，但是基礎薄弱的同學常常會有不知所措的情況，時間長了，大部分同學都會對課前預習有所忽略，同學之間的差距會逐漸明顯。而微課的有效運用會讓課前預習可以有效地做到面向整體同學，以保證每個層面的同學都可以找到更符合自己的方法來是實現(xiàn)新課程的預習。在教學之前，老師要為同學們設計一些新課程預習具有指引性的課件，隨后將其下發(fā)到班中的QQ群以及其他軟件平臺，可供同學們下載。比如，老師在講授人教版初中英語七年級下冊《can?you?play?the?guitar》這一課的時候，就可以為同學們構(gòu)建課件，指引同學們準確拼讀單詞的課件，在教學中，依照這個課件來輔助同學們有效的把控音標正確發(fā)音，隨后讓同學們依照拼音標的方式把生詞進行準確的拼讀。比如像：basketball、dance、violin、等一些生詞。老師還可以為同學們擬定一些單元的預習指引課件：咨詢同學們的情趣愛好有哪些，有沒有關(guān)于音樂或者體育這種方面的愛好，可否應用所獲得的知識針對某位學生在某些地方用什么才華等等，做出進一步的探討。這樣的話學生不但可以達成對這一單元關(guān)鍵學習內(nèi)容的精準把控，可以為每個學習活動的高效以及有序展開賦予有效的支持。

三、?結(jié)束語

總而言之，微課教學是英語課堂上大量采取的方法之一，在中學英語授課中，微課的運用對教學方法進行了豐富，使課堂氛圍變得活躍起來，有助于喚起同學們的學習主動性，從而加強了英語課上授課的質(zhì)量。在微課的運用中，老師要全方位對課上內(nèi)容進行把控，設計有效的微課模式，把微課有效的植入進多個類型的英語課堂中去，進而推動同學們英語能力的全方位加強。

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作者簡介：

李云英，重慶市，重慶高新區(qū)西永中學。