終身體育理念下高校體育教學的改革路徑

張鳳麗

摘 ?要：現階段很多高校在開展體育教學時，重點內容放在了講解體育運動技巧、鍛煉學生身體素質等方面，而很少從個體的長遠發展考慮，忽視了對于體育愛好和運動興趣的培養。環境對人的塑造作用不可忽視。特別是對于體育教學來說，是否有完善的運動設施、體育器材，學習氛圍是否寬松、自由，都會通過影響個人的情緒，進而支配自身的行為。因此，體育教師要轉變教學思維，在日常教學中滲透終身體育理念，在積極推動高校體育教學改革的過程中，讓每個人都能夠養成終身運動的習慣，這也是當代高校體育教學的目標之一。

關鍵詞：終身體育 ?教學改革 ?教學評價 ?教學方法 ?體育理念

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（a）-0010-03

Abstract： At present， many colleges and universities focus on explaining sports skills and training students' physical qualities when carrying out physical education， but seldom consider the long-term development of individuals， ignoring the cultivation of sports hobbies and interests. The role of environment in shaping people cannot be ignored. Especially for physical education teaching， whether there are perfect sports facilities， sports equipment， and whether the learning atmosphere is loose and free will influence the individual's emotions， and then dominate their own behavior. Therefore， physical education teachers should change their teaching thinking， permeate the concept of lifelong physical education in daily teaching， and actively promote the reform of college physical education， so that everyone can develop the habit of lifelong sports， which is also one of the goals of contemporary college physical education.

Key Words： Lifelong sports; Teaching reform; Teaching evaluation; Teaching method; Sports concept

1 ?高校體育教學現狀

1.1 師生的終身體育意識淡薄

終身體育理念的養成，要求體育教師及學生都要具備長遠的眼光，不僅是把體育當成一門普通學科進行教學，還要作為一種個人習慣進行培養。但是很多體育教師，對終身體育理念的理解不夠深入，也沒有將這一理念運用到實際的教學中。在教學內容的安排上、教學目標的設計上，還是只關注短期的工作要求，關心能不能完成既定的教學任務，能不能讓學生順利通過考核。

1.2 體育教學評價體系不合理

現階段，高校體育教學考核的評價模式，還是以體育實測成績作為衡量近段時間學生體育知識、運動技能的學習情況。考核方法單一化，考評體系不合理，沒有體現出對于運動習慣的重視。例如，有的學生可能身體素質較差，雖然他們課上在努力學習、訓練，課余時間也積極參加鍛煉，但是在期末測試中還是沒有取得理想的成績。如果考評模式只關注最終結果，而忽視了中間過程，就會抹殺了這部分學生的努力與付出。

1.3 體育課上學生的參與機會偏少

無論是體育動作技巧的掌握，還是體育運動習慣的養成，都必須讓學習者充分參與其中，豐富學習體驗，獲得學習樂趣。調查發現，體育課堂上經常會存在教師講解內容和占用時間偏多，而留給學生去鍛煉的機會相對偏少。雖然體育教師的初衷可能是為了讓學生對體育動作原理、技巧有更為扎實的掌握，但是忽視了個體的能動性與參與性。

2 ?終身體育理念下高校體育教學改革的要點

2.1 以培養體育運動習慣為目標

高校體育教學最重要的是給學生傳遞終身體育鍛煉的理念，形成健康的生活方式。首先，要摒棄單純培養學生體育技能的教學目標，以終身體育、提高學生身體素質作為高校體育的教學目標;其次，要以終身體育為高校體育教學目標重新架構教學模式，在教學內容、教學設計等方面都以提升學生身體素質為教學目標，確保終身體育理念的實施。

2.2 以優化體育活動環境為基礎

環境對人的塑造作用不可忽視。特別是對于體育教學來說，是否有完善的運動設施、體育器材，學習氛圍是否寬松、自由，都會通過影響個人的情緒，進而支配自身的行為。例如，體育場館內的運動器材老舊、數量不足，很難讓學生獲得良好的運動體育，導致他們沒有踴躍參加訓練的熱情。相反，如果訓練場所寬敞明亮，各類器材設施齊全，他們可以有更多的選擇，才會根據自己的喜好進行更多的運動嘗試。而這個不斷嘗試的過程，也正是終身體育意識養成的過程。