淺談提高小學數學估算教學的有效策略

楊淑華

摘要：隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，越來越多的人開始注重教育。小學是學生接受教育的初級階段，也是學生接受教育的關鍵時期，而數學正是學生學習的主要科目之一。學生學習數學主要是培養小學生的思維能力以及學生解決問題的能力，傳統的教學模式只注重對學生知識和技能的培養，忽略了學生的思維能力，因為數學本身就具有一定的抽象性，所以對很多學生來講數學是一門比較難以學習的科目。本文將主要闡述如何提高小學數學估算教學。

關鍵詞：小學數學;估算教學;有效策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0194-01

引言

在當下的小學數學課堂教學中，培養學生的數學思維能力已經成為教師教學的主要內容，培養學生的數學思維能力是提高學生綜合能力以及綜合素質的基礎。在小學數學估算教學中，運算是學生學習的主要內容，因此，教師應該積極轉變自身的教學理念，創新出適合學生學習的教學方法，來激發學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到課堂教學中。

1.激發學生的學習興趣，培養學生估算的敏捷性

由于小學生年齡小，各個方面發育不成熟，對外界新鮮的事物有著強烈的好奇心，對世界充滿了求知的欲望，而且小學生還很喜歡自己動手操作。因此，小學數學教師在教學過程中，應該好好利用學生的這個特點，教師在課堂教學中可以引入一些有趣的圖片或者一些物體，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從中引導學生對事物進行仔細的觀察，自覺主動地去發現問題，思考問題并解決問題。

例如：教師在為學生教學《倍的認識》時，教師可以在上課前為學生準備好教具小木棒，然后在課堂教學中將小木棒發給學生，讓學生利用小木棒結合“萬以內的加減法”進行動手操作，得出“倍的認識”的估算方法，教師還可以讓學生根據這個題目進行比賽，看看哪位學生是最先估算得到答案的。這樣不僅僅激發了學生的學習興趣，還在一定程度上大大活躍了學生的思維，利用這樣的教學方法，學生可以在最短的時間內就可以得出答案，使得學生的思維轉化得到了有效的培養。

2.聯系生活實際，培養學生估算的靈活性

數學源自于生活，生活中處處有數學。在小學數學估算教學中，教師將教材中的知識與實際生活相結合，可以讓學生在自己熟悉的事物中找到數學的影子，更好的激發學生的學習熱情，因此，教師在課堂教學中利用與學生生活息息相關的案例，為學生創建一個生活化的教學情境，可以幫助學生對數學知識有更加深刻的理解和掌握。

例如：教師在為學生講解《萬以內的加法和減法》的過程中，首先，教師讓學生對生活中的數字有一個清晰的了解和認識，比如學生經常接觸的人民幣。教師可以讓學生家長陪同學生一起去商場中體驗購物的過程，并且教師要求學生將購物的過程記錄下來，在記錄每件商品價錢的過程中學生利用百以內的加減法進行估算，由此學生對本節課的學習瞬間提起了興致。有的學生是這樣記錄的：一件衣服400元，買了3件一樣的衣服;一雙鞋子500元錢;一臺電視3000元錢等等。通過這樣的實踐活動，學生很好地將估算融入到生活中，也讓學生感受到了估算是生活中不可或缺的重要組成部分，學生可以利用估算來解決實際生活中遇到的問題。再比如，教師可以讓學生利用自己所學的知識，來估算全校一共有多少名學生？校園的所有教室面積總共面積多少等等，在學生解決這些問題的時候，教師應該引導學生對所學的知識進行靈活的運用，從生活實際出發，從不同的角度來思考問題，讓學生對數學知識有更加深刻的理解和掌握，不僅僅可以提高學生的學習能力，還能讓學生估算的靈活性得到有效的培養。

3.利用比賽培養學生估算的準確性

當下的小學生不僅對學習和新鮮事物充滿了好奇心，還有足夠的興趣，但是對于小學生來說，數學估算學習并不是一件容易的事，教師應該對每個學生的特點有全面的了解，而且小學生比較爭強好勝，很容易害怕自己的自尊心受到傷害。教師在小學數學中開展一些估算比賽，可以提高學生學習的積極性，還能讓學生的學習能力得到有效的提高。通過比賽，可以幫助學生對數學知識有具體的且全面的了解，讓學生在比賽的環境中加快自己大腦的運轉，積極地參與到比賽的過程中，勇于回答問題，有利于提高學生對問題回答的正確率。因此，在小學數學估算教學中開展比賽，不僅僅能夠讓學生的數學計算得到培養，還能提高學生估算的準確性，有利于促進學生的全面發展。

4.結束語

總而言之，教師在進行教學的過程中，應該從學生的角度出發，制定出適合學生學習和發展的教學模式，讓學生從內心深處感受到數學學習帶來的快樂。學生對數學的學習不應該就局限在教師為學生傳授知識的層面上，應該利用不同的教學形式來提高學生估算能力，讓每個學生都能在輕松愉悅的課堂氛圍中，學習到數學知識，掌握一定的數學估算能力，讓學生從內心深處感受到數學學習帶來的快樂。

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