核心素養下初中歷史探究課堂的構建

?金鳳安

摘要：隨著社會的發展，新時代教學的改革，新要求提出要培養學生們核心素養，要以學生們核心素養的培養以及發展為根本教學目標，所以老師們迎來了新的挑戰，在初中歷史課堂教學中，要引導學生們自主探索歷史知識，讓學生們開展探究學習，這樣能夠讓學生們思維得到有效活躍，同時讓學生們加深了歷史知識的理解，鞏固了學生們所學的知識，培養學生們核心素養的有效發展，圓滿完成教學任務。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;探究課堂;構建策略

中圖分類號：G633.51???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0224-01

在教學過程中，初中階段的歷史學習，則是通過歷史探究教學來培養學生們對于新知識以及新事物探索研究的習慣以及能力，讓學生們通過老師的引導教學，進行自主學習，自主探索知識的奧妙，讓學生們在交流探索中得出正確的答案，這樣改變了以往學生們被動學習的傳統，順應新課改要求讓學生們成為了課堂主體，讓學生們通過自身探索研究來學習知識，提高學生們學習的興趣，并且能夠感受學習的樂趣，這樣讓學生們核心素養能夠得到有效提高。

1.初中歷史核心素養重要因素

1.1 歷史時空因素。

初中歷史中有著豐富的核心素養內容，在特定的時空之中對一些事件的發生，讓學生們通過觀察研究，老師從旁引導教學，讓學生們能夠正確的認識歷史事件，并且從中得到歷史中為我們帶來的寶貴經驗，讓學生們通過各個時段的歷史事件來提升自身的核心素養，讓學生們能夠正確的人是歷史這門課程，從中受益。

1.2 歷史解釋培養國家情懷。

歷史這門課程為學生們核心素養的提升有著非常重要的作用，是學生們培養核心素養的重要組成，歷史為學生們準備了以史料為依據，讓學生們通過對歷史的理解以及對歷史事件的分析總結，讓學生們對于國家的了解更加透徹，培養學生們對國家對社會的歸屬感以及責任感，讓學生們能夠樹立良好的歷史素養，提升課堂教學效果。

2.核心素養下初中歷史探究課堂的構建策略

2.1 老師為學生們組織開展教學活動，激發學生們學習興趣。

老師們在為學生們進行歷史課堂教學過程中，應該積極組織學生們進行歷史探究教學活動，使學生們在學習活動中培養探究歷史的興趣，讓其進行自主探究，培養學生們在課堂學習過程中自主學習的習慣，在這種教學模式中，如果學生們對于歷史知識失去學習的興趣，那么課堂教學過程中學生們自主探究環節就很難進行，這樣便嚴重影響了學生們核心素養的提升效果，所以說老師在為學生們進行設計教學活動時要加入學生們喜歡的因素，充分調動學生們學習的積極性，引導學生們自主探究歷史知識，培養學生們核心素養。

例如老師教學部編版八年級歷史下冊中《經濟體制改革》這一部分內容時，老師們可以組織學生們進行角色扮演來感受知識，讓學生們分別扮演在經濟體制改革中受益的兩個大群體，農民與企業，讓學生們進行辯論，經濟體制的改革對于農民和企業哪個群體影響大，讓學生們通過不同的學習方式來激發學生們學習知識的興趣，讓學生們能夠自主探究歷史知識，培養學生們核心素養，提升學生們學習效率。

2.2 老師們進行設計情景教學，為學生們還原歷史情境。

在初中歷史教學過程中，歷史事件都是發生再過去的，真實發生過的事件，還有這些歷史事件與我們現在的生活也存在著一定的聯系，經濟體制的改革到現在讓農民和企業都是在受益的狀態中，新中國的成立也是我國強大的重要因素，如果把這些歷史事件還原，讓學生們結合歷史場景來學習會讓學生們對歷史事件充滿好奇，引導學生們自主學習，提高教學質量，培養學生們核心素養，讓學生們得到更好地學習效率。

例如老師教學部編版八年級歷史下冊中《中華人民共和國成立》部分內容時，初中歷史老師可以在課前為學生們搜集新中國成立的視頻，在課堂教學中利用多媒體為學生們播放，讓學生們能夠更加直觀的感受新中國成立時全國人民激動地心情，感受新中國成立以來中國的快速發展，老師可以播放天安門的閱兵儀式與開國大典時的閱兵儀式相比較，充分調動學生們探究歷史知識的積極性，激發學生們的愛國情懷，促進學生們核心素養的健康發展。

2.3 增加師生互動，讓學生們快速融入到課堂之中。

老師在為學生們進行歷史探究課堂教學時，對于師生之間的互動老師要高度重視起來，增加互動機會，改變傳統教學過程中追求學生們學習知識的效率形式，讓學生在課堂之中活躍起來，提升學生的學習氛圍，提升學生在課堂教學中的主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生自主探究歷史知識，進而提升學生自主探究能力，促進學生們核心素養的有效發展。

例如老師教學部編版八年級歷史下冊中《艱辛探索與建設成就》這一部分內容時，老師們在課堂教學時可以為學生們設計有效的歷史探究活動，老師們也要積極參與到其中，增加師生互動的機會，進而充分調動學生們學習積極性，培養學生們自主學習探究知識的習慣，提升學生們在課堂學習中的主體地位，促進學生們核心素養的有效發展。

3.結束語

在初中歷史課堂教學過程中，有效鍛煉學生們核心素養并且讓學生們積極探索歷史知識的奧妙，老師在教學過程中要為學生們提供充足的時間，來讓學生們進行探索研究，讓學生的核心素養能夠得到有效提升，為學生們今后的學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 周云華.設計有度 精彩無限——“核心素養時代”下的初中歷史教學設計[J].中小學教師培訓，2018（07）.

[2] 史艷金.生命教育理念下初中歷史合作探究式教學初探[J].現代交際，2015（01）.