合作學習模式在初中音樂欣賞教學中的運用研究

文愛珍

摘要：;現階段國家教育事業日益受到人們的重視，教育是國家發展的重要基礎。藝術來源于生活，卻高于生活。其中，音樂是藝術的一種表現形式，是反應人們人類現實生活真實情感的藝術，初中音樂教育是培育學生感知美、理解美以及創造美的過程。本文主要研究初中音樂教學方面，對于合作學習模式在初中音樂欣賞教學中的運用，進行一些相關探究，為了促進初中音樂教育的發展，提升初中學生音樂鑒賞能力，將進行一些相關闡述。

關鍵詞：合作學習;初中音樂;欣賞;教學;運用

引言

目前，在初中音樂教學中，提升學生的綜合音樂素養是現代化教學的基本要求，是順應國家社會發展的趨勢。學生發展核心素養能夠有效的提升學生的綜合學習能力，促進更加高效的學習，提升音樂素養，加強美的感知能力，有利于促進學生全面發展。教師要注重培養初中生的文化基礎、自主學習能力以及思維方式，要充分的明確音樂教學目標，制定相應合理的教學方案，要避免受到傳統教學模式的影響，限制學生的綜合發展，要促進多元化的教學方式發展，要以學生為教學的核心，發展學生的核心素養，要嚴格的執行初中音樂合作學習的要求，充分的了解學生的特點，逐步的優化教學策略以及方案，促進初中生的綜合音樂鑒賞能力。

一、合作學習，探尋音樂內涵

在音樂教學過程中，教師要充分的明確自身的職責，能夠合理的創設教學目標，要讓學生聽音樂的同時，深入的感受音樂。老師要引導學生在課堂上，學習更多關于音樂的知識，使得學生掌握基礎。教師要引導學生，逐步的形成一定的思維，使得能夠學生體會音樂的內涵，體會音樂中蘊含的豐富情感。音樂能夠治愈人的心靈，但是想要用言語進行表達卻很難。音樂教師在音樂教學中不能急于求成，應在日常生活中加強學生對于音樂欣賞美的熏陶，讓學生感受音樂的自然美。教師要教會學生探尋內涵，要根據這個年齡段初中生的特點，結合實際初中生的實際音樂學習情況，制定合理有效的音樂教學方案，要因人而異，切莫隨波逐流，將所有學生混為一談，并進行實施，引導學生去體會音樂的要素的應用，將音樂概念聯系實際的生活進行講解，培養和訓練學生的感知美的能力。教師還可以在實際的學習生活中加強對學生們了解，教師還可以通過問卷調查，對學生們各方面進行詳細了解，并且將相關數據進行分析，總結出學生喜歡的音樂的風格，根據學生們的愛好將學生們進行分組，促進學生的交流，加強對于音樂的內涵感受能力。

二、合作學習，培養學生興趣

初中音樂課堂教學需要培養學生的音樂學習興趣，提高教學效率。音樂教學，有助于學生培養感受美的能力，有助于培養學生創造美的能力。在實際的音樂教學中，教師要積極引導學生去感知美以及理解美的表現形式，與此同時，教師可以在課堂上，積極開展各種有關音樂的教學活動，教師可以在這一過程，逐步引導學生進行更深的體會，流露出怎樣的情感，什么樣子的歌曲，配樂應該使用什么樂器演奏，積極的開展音樂教學活動有利于學生培養學生的音樂學習興趣，能夠營造很好的藝術氛圍，有利于學生音樂學習，培養學生感受美、理解美的能力。合作學習在課堂上的應用，可以讓學生在課堂上感受到音樂的樂趣，促進學生對音樂學習的興趣。教師不僅要關注學生的學習發展，還要關注學生的身心發展。學生在實際的音樂教學中，能夠通過對音樂的分析以及鑒賞過程中，學會區分音樂想表達的情感，能夠辨別出各種不同的樂器，能夠掌握很多樂曲的樂譜，能夠領略不同國家、不同民族以及不同地區的音樂，從中感知不同音樂的美。音樂教學能夠樹立學生正確的審美觀念，是從內到外的影響著學生，能夠凈化心靈，從中感悟生命的真諦，因此，教師可以抓住這些特點進行音樂教學，逐步的引導學生，培育學生良好的樂感，培養學生感知音樂美的能力，讓學生深刻的領悟到音樂中的內涵，有利于提升初中音樂教學水平，提升綜合教學質量。

四、結束語

綜上所述，合作與學習最早研究是在20世紀70年代的美國，美國經過很漫長的研究過程取得了很大的成效。中國對于合作學習的研究，較美國相比起步較晚些，但是經過很多的專家多年研究，也取得了一定的成果，合作學習能夠有效的提升初中生的學習興趣，實現更加高效的課堂，提升教學的質量。音樂欣賞教學是初中生提升音樂素養的有效途徑，是學生提升感知美的能力的有效方式。音樂教師要加強對于學生的音樂欣賞課程的重視，使得學生能夠在欣賞音樂的同時，逐漸的提升音樂水平。教師要在實際的初中音樂教學中，積極的開展相關的教學活動，使得學生能夠積極的參與到教學活動，能夠有效的提升學生的合作學習能力，促進學生的音樂素養的提升，有助于學生的全面發展。

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文愛珍 山西省太原市第三十六中學校