對新課改下小學語文古詩詞教學策略的研究

黃紅麗

摘要：在傳統教學時期，即便教師對古詩詞這部分教學內容的重視程度極高，但所實施的教學策略仍舊很單一，難以提高學生的學習興趣。基于此，作為一名新課改教育理念下的小學語文教師，必須拿出遵循學生身心發展規律的教學態度研究優質的古詩詞教學策略，使學生愛上古詩詞，從而在新課改背景下達到優化小學語文古詩詞教學效果的目的。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學策略

語文是小學課程體系中的重要組成部分，而古詩詞是小學語文教學中的重要組成部分，并且還是我國傳統文化中的精髓內容。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們應當認識到傳統教學時期的教學策略對古詩詞教學質量的提升所形成的阻礙，從而根據新課改下的教育理念研究能夠調動學生學習古詩詞積極性的教學策略，實現培養學生文學素養，提升小學語文古詩詞教學質量的目標。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下小學語文古詩詞的教學策略作以下幾點研究：

一、導入形象畫面，培養學生學習興趣

近些年來科學技術的迅猛發展為課堂教學提供了優質的教育資源，所以將形象的畫面融入于新時期的課堂教學中已經并不是一件難于上青天的事情。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，可利用多媒體技術導入能夠培養學生學習古詩詞興趣的形象畫面，助力學生在充滿詩情畫意的課堂環境中對所學古詩詞有充分的理解。

例如，我在引導學生學習《暮江吟》這首詩時，首先，我借助多媒體技術為學生展示了詩人在傍晚的江邊看到的美景，讓學生在形象的畫面之下自主誦讀了這首詩，要求學生在讀完這首詩后，用詩中的一個詞來概括詩人所看到的景物特點，旨在使學生養成閱讀中思考的良好習慣。然后，我為學生介紹了詩人白居易，進而在形象的畫面下引導學生探析了古詩的特點，幫助學生理解了古詩的優美語言，培養了學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。最后，我讓學生積累了下詩句中一些詞語的意思，做了課堂小結，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過導入形象畫面，培養了學生的學習興趣，構建了充滿詩情畫意的課堂環境，從而讓學生積極參與到了課堂當中，助力學生有了對這首詩的充分理解。

二、聯系詩詞背景，刺激學生學習欲望

在以往的小學語文古詩詞教學中，許多教師并沒有融入詩詞背景的意識，所以學生長期處于“灌輸式”的教學方法之下被動地學習。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，可以通過聯系詩詞背景刺激學生的學習欲望，使學生以充足的學習動力投入到獲取古詩詞知識的過程當中，從而達到提升小學語文古詩詞教學質量的目的。

例如，我在引導學生學習《夏日絕句》這首詩時，首先，我同時為學生介紹了詩人李清照和詩中所提到的人物項羽所處的時代背景，由此刺激了學生強烈的學習欲望。然后，我在學生對當時的歷史背景有了足夠了解的基礎上引導其賞析了詩句內容，幫助學生明白了古詩的大意，使學生充分感受到項羽寧死不屈的英雄氣概，讓學生感受到了詩人的民族豪情。最后，我對學生進行了愛國主義教育，簡單地做了課堂小結，組織學生交流了學習這首詩的收獲。這樣，我通過聯系詩詞背景，刺激了學生強烈的學習欲望，使學生充分感受到了詩人李清照的愛國情懷，切實在新課改背景下達到了提升小學語文古詩詞教學質量的目的。

三、創設誦讀情境，引發學生態度體驗

據實而言，在古詩詞教學中創設誦讀情境是一件十分平常的事情，但是有不少教師認為誦讀往往會影響原本的課堂教學時間，不利于課堂教學效率的提升，于是便取消了這一環節。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，絕不能有如此錯誤的教學思想，而是要加強誦讀情境在古詩詞教學中的創設，引發學生積極的態度體驗，激發學生參與課堂學習古詩詞的熱情，實現在新課改背景下提升小學語文古詩詞教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《清平樂·村居》這首詞時，首先，我播放了誦讀音頻，為學生介紹了詞人辛棄疾，對學生提出了在朗讀中聯想的要求，旨在使學生感悟到詞中田園生活的意境。然后，我對學生指導了誦讀方法，讓學生在反復誦讀中再次感悟詞中的內容，進而指名學生敘述了誦讀的感受。之后，我引導學生系統地賞析了詞句內容，使學生體會到了詞人的思想感情，并且讓學生受到了美的熏陶。最后，我做了課堂小結，讓學生帶著自己的情感想象這首詞所描繪的情景進行誦讀，旨在加深學生的印象，進而組織學生交流了學習這首詞的收獲。這樣，我通過創設誦讀情境，引發了學生積極的態度體驗，使學生感受到了詩詞的韻味之美，進一步培養了學生對古詩詞的喜愛，在新課改背景下順利實現了小學語文古詩詞教學效率的提升。

總而言之，作為一名新時代下的小學語文教師，應當不斷在新課程改革的背景下的研究新的古詩詞教學策略，讓學生養成主動學習古詩詞的良好習慣，從而呈現出精彩的小學語文古詩詞教學效果。

參考文獻：

[1]孫永華.小學語文新課改背景下的古詩詞教學策略分析[J].課程教育研究，2017（24）：125-126.

[2]智婷婷.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略分析[J].西部素質教育，2017，3（10）：257.