新高考改革背景下高中英語教學改革初探

摘要：高考改革是高中英語教學改革的指向標，如何在新高考的導向下推進高中英語課程改革的深入，是當前面臨的重點課題。筆者從當前高中英語教學的現實入手，在新高考的指向下，對現有高中英語教學理念和方法進行研究，指出了在新高考改革下，高中英語教師應盡快轉變教學觀念，創新教學思路和方法，在提高英語教學效率的同時，提高學生的英語思維、英語文化以及現實應用的核心素養，進而實現學生的全面發展。

關鍵詞：新高考改革?高中英語?課程改革

在2017年新出版的課程標準中明確提出了培養學生英語學科核心素養的要求，并明確將英語思維、英語文化、語言應用等能力作為核心素養的組成部分。學科核心素養的提出，為學生實現文化交融，掌握語言應用，傳播中華優秀文化提供了基礎。從學科高度來說，培養學科核心素養，就是落實立德樹人的根本任務?強化夯實基礎知識，推動學生全面發展?重視語言工具性實施，發揮英語的實際應用能力?發揮現代信息技術作用，創新教學方法。在當前高考改革的視域下，新高考更加重視對英語實踐應用能力的考察，這就說明傳統的死記硬背、題海戰術已經無法適應新高考的要求。在新高考模式下高中英語應從革新理念，培養興趣，從應用視域全面提高英語教學的效率。

一、新高考背景下高中英語教學存在的問題

一方面，高中學生學習英語的興趣不強。在應試教育模式下，成績是考核學生的唯一標準，相對應的是題海戰術、死記硬背，或許有學生是真正喜歡英語而去學習英語，但傳統高中英語教學法，只會將學生的學習興趣扼殺。所以，成績、工作成為學生學習的動力，并且在整個學習過程中都處于被動地位，長此以往，機械式的英語學習，讓學生覺得英語學習枯燥乏味，進而失去學習英語的信心和動力，甚至有的會產生放棄的念頭。

另一方面，應試教學法導致英語教學枯燥乏味。新高考的鋪開，傳統高考的單選題已經失去了對核心素養考核的實際意義，有的省份已經將單選題踢出了高考試卷，轉而對學生英語應用能力的考核，多采用聽、說、讀、寫的方式進行考核。在此背景下，高中英語教師必須改革教學理念，創新教學方法，從學生核心素養入手，真正采取一套符合新高考理念的教學方法，為學生創建一個效率高、可實施的高中英語教學模式。

二、新高考背景下高中英語課程改革的思路

核心素養是新課程標準提出的目標，也是新高考考核的指向。高中英語課程教學的總目標就是引導學生掌握英語知識，提高學生語言應用能力，培養英語思維。在新課程理念下，高中英語更加傾向采用翻轉課堂、合作探究等教學方法，在夯實基礎的前提下，再輔以啟發式教學、討論式教學，激發學生的英語學習興趣，鼓勵學生自主探索學習。所以，作為高中英語教師不僅是課程的引導者，還可以借助課外實踐活動，如進行英語演說、英語辯論會等。另外，現代信息技術的發展也為高中英語教學改革提供了新的路徑，如拍攝閱讀小視頻、聽英語講座等。具體說來：

首先，借助豐富多彩的課內外活動開展高中英語教學。如何合理安排課堂是開展教學的前提條件，安排得好課堂效率就高，安排得不好課程效率就低。在高中英語課堂上開展豐富多彩的活動，不僅讓課堂更加輕松愉快，而且還能培養學生學習英語的興趣。課堂的主人是學生，開展多種活動，如分角色對話、社會調查、頭腦風暴等，讓學生在輕松愉快的環境中去學習英語，激發學生的學習興趣，還有游戲情境的創設，讓學生在活動中學習，在游戲中學習。

其次，借助課后作業提高英語教學效率。課后作業是升華課堂教學的抓手，英語課后作業不能拘泥于讀寫背，要采取靈活多樣的作業形式，一方面夯實課堂教學所得，另一方面鍛煉學生英語實踐能力。筆者建議采取小組合作的方式布置作業，要求小組合理分工，有的搜集材料，有的整理完善，然后在課堂上進行展示，還要要求每次展示的人不能相同。如此借助小組合作完成課后作業，可以鍛煉學生英語思維，提高學生英語實踐能力，還能增強學生的擔當意識。

再次，采取多元測試法提高學生語言實踐能力。新高考背景下的英語測試盡可能避免聽寫、默寫等傳統意義上的測試方法，可以采取復述、寫作、表達等形式的測試，當然筆者建議將聽寫、默寫與復述、寫作相結合，對重點語句既默寫也復述，如此，不僅考察了學生的知識掌握情況，也對學生的語言應用能力進行了訓練。

最后，堅持落實課前五分鐘活動。筆者根據跟高考理念，精心設計了每日匯報制度，要求學生每天在課前五分鐘進行主體匯報，這個匯報就有固定的形式的，可以是英語故事、英語文化，也可以表演英語短句、英語辯論，還可以是視頻匯報，如果有必要開展討論，還可以進行小組討論或者相互討論。課前五分鐘活動，大大開闊了學生英語文化視野，也增強了學生解決問題的能力，間接的提高了學生學習英語的積極性。

三、新高考背景下英語課程改革的初步成果

筆者在經過上述課程改革實踐，學生在高中英語課堂上的主體地位得到增強，學生學習英語的興趣大大增強，而且學生在課堂上都爭相表現自己，課堂氛圍活躍，有的學生為了達到目的，精心制作PPT、有的還攜帶道具。在小組合作教學實踐中，大大增強了小組成員之間、小組之間的競爭機制，彼此爭先恐后，有的時候爭辯某些問題甚至面紅耳赤。這種爭辯并不是為了整個對錯，就是為了更好地解決問題，競爭的本質也是合作。在課后作業方面，有的交的是朗誦視頻，有的則是書面作業，不拘泥于寫作的作業形式，突破了寫英語的禁錮，讓學生思維更加活躍，學習興趣更加飽滿。在課前五分鐘活動中，有的是調研報告，有的是英語故事，有的是名言解讀，這些主題活動，大大增強了學生的英語應用能力，從而提高了學生的英語核心素養。

總而言之，新高考改革是催生高中英語課程改革的強大動力，學生課程主體地位必須得到強化，學生學習興趣才是學習的不竭的動力。采取上述方式的改革，學習積極性更好，課堂更加活躍，知識的應用能力大大提升，教學效率明顯提高，效果突出。

參考文獻：

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