小學班主任工作感悟

摘要：班級是學校的基本單位，班主任是班級的核心，由他們傳達學校教學任務，協調教師人際關系，管理學生方方面面，責任重，工作難度大，再加上小學作為學生接受正規教育的初始階段，知識點空白，行為習慣不規范，性格還未固化，對環境適應性差，管理對象的特殊性讓班級管理工作難上加難。基于此，本文以小學班主任工作為例，總結工作中的成功經驗供教師同仁們學習借鑒。

關鍵詞：小學班主任?工作感悟?工作困境

為了擔負起肩上的重任，也為了對得起全社會，筆者投入了時間與精力，學習借鑒了優秀的工作經驗，還使用方法，追求效率，取得了顯著的成績。下面，筆者將進行詳細的闡述：

一、健全學生人格，培養良好生活、學習習慣，從小學抓起

現在的學生備受寵愛，甚至是溺愛，養成了自私自利，唯我獨尊的性格，對家長稍有不滿就撒潑打滾，哭鬧打罵，當性格類似的學生聚集到一起的時候，場面往往失控，為此筆者將培養學生健全性格放到了班主任工作的第一位，回歸了教育的本質——教會學生做人。

每當接管一個新年級時，筆者都會花費一整堂課的時間做游戲，而且游戲有獎勵，但要得到這些獎勵需要學生團結合作，通力完成，迫使學生不得不主動與他人溝通、交流、合作，甚至是妥協，用游戲健全了學生的人格，用獎勵維持了這一成績。此外，筆者還引導學生講規則，懂紀律，不說臟話，不打罵其他學生，維護教室衛生，愛護公務，學會感恩，珍惜友情，尊重師長，孝敬父母，并建立了個人評價手冊，將學生每天的變化記錄在案，一來可以全方位的了解學生，二來可以針對不同學生的不同情況制定不同的管理對策，促進學生的個性化成長。當然，學生的進步和習慣的養成是一項長期的工作，需要班主任們付諸時間與精力，投入熱情與激情，還要保持心態，不驕不躁。

在班主任工作中，筆者發現學生存在性格缺陷，于是將其放到了管理工作的首要位置并開展了針對性的糾正活動，旨在養成了學生良好的學習與生活習慣，教會學生做人。

二、實現學生自我管理，激發學生課堂主人翁意識，凸顯地位

班級由學生和班主任構成，因此學生不應該是班級的客體，被管理的對象，還應該是班級管理的主體，這是因為班主任管理事務眾多，不可能顧及到方方面面，此時就需要有自己的團隊，代替自己的進行班級管理?同時，學生也應該從小培養管理能力，之后才能適應未來社會的發展，做好自己的工作，為此筆者提出了自己的建議：以生為本，制定的管理制度，實施的管理活動都應該征求學生的建議，得到學生的理解與支持?此外，教師要學會放權，組建自己的團體，鍛煉學生的能力，實施學生管理學生的管理模式。

如，在建立班級圖書角的時候，筆者就征求了學生的意見并得到了大家的支持，大家從家中拿來了自己喜歡的書籍供其他學生翻閱，實現了知識的共享?在制定班規時，筆者與全體學生進行了商討，大家意見不一致，因此產生了激烈的爭吵，但在筆者的協調下，大家達成共識，健全并完善了班規?在班干部選舉活動中，筆者也充分尊重大家的意見，采用了自薦和推舉兩種方式確定了候選人名單，還采用投票的方式選舉出了班干部團隊，順應民心，凸顯了學生主人翁地位。

在班主任工作中，筆者實施了民主化管理，在制定班規，建立圖書角的時候都與學生商討，征求了大家的建議，并獲得了大家的支持?同時班主任還分散了手中的權力，選取了符合學生心意的班干部團隊，實現了學生自我管理，值得肯定。

三、用愛心感染學生，用行動引導學生，發揮榜樣示范作用

一位哲人說過，對待學生要以愛動其心，以言導其行。隨著社會的發展，進步，學生的思想、情感與之前的學生相比更為復雜，更具時代特點，普通的說教無法打動學生的心，改善學生的行，且簡單粗暴、強硬、呆板的管理模式也容易引起學生的不滿，爆發師生沖突，為此筆者提出了自己的建議：用愛包圍學生，感化學生，喚醒學生，并用實際行動引領學生，成為學生學習效仿的對象。

因為學生年齡小，總是忘記打掃任務，且態度敷衍，掃地東一下，西一下，亂掃一通。針對這一問題，筆者會早早來到學校，目的不是監督、批評學生，而是加入到學生之中，與學生一起完成打掃任務。有了教師的示范，學生知道了如何拿笤帚，如何用笤帚，怎樣掃得快，掃得干凈，行為上有了很大的改變。再如，教室地面總是有紙屑、水漬，既容易摔傷，也破壞了教室里的衛生，為此筆者多次強調，反復強調，一開始還有點效果，但是時間久了，學生耳朵里長出了“繭子”，不再在意筆者的言語，見此情景，筆者反思了自己的行為并當著學生的面，清掃了紙屑，擦干凈了地面。筆者的行為就像是一種無聲的語言，直擊學生的心靈，引導著學生進步，果然，第二天，第三天，甚至一周后，教室里都十分干凈，由此證明實際行動比空洞的說教更有價值。

綜上，班主任工作意義重大，需要引起班主任們的重視，還要用神圣的態度做好本職工作。基于此，筆者結合實際總結出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，推動教育教學事業發展。

參考文獻：

[1]李有雄.小學班主任工作之我見[J].甘肅教育，2012（22）.

[2]李振民.班主任工作經驗點滴談[J].教書育人，2015（13）.

楊小娟?重慶市武隆區第二實驗小學