中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式探究

潘俊曉

摘?要：伴隨科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段社會(huì)需要的技能型人才變得更多，中職院校作為培育技能型人才的主要場所，其中的數(shù)控專業(yè)又作為中職院校中一個(gè)主要專業(yè)，因此，增強(qiáng)對于數(shù)控專業(yè)這一教學(xué)方式的探索，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同發(fā)展，重視學(xué)生專業(yè)技能與整體素質(zhì)的培育，進(jìn)而為社會(huì)輸送數(shù)控專業(yè)的技能型人才，可以進(jìn)一步的提升中職院校的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控專業(yè);教學(xué)模式

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得數(shù)控專業(yè)人才的缺口很大，尤其是專業(yè)技能較強(qiáng)且整體素質(zhì)很高的人才。然而，中職院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)方式過度注重理論教學(xué)，學(xué)生能熟練掌握理論知識，但實(shí)踐操作能力需要加強(qiáng)。此類教學(xué)方式培育的學(xué)生，可以在學(xué)校的考核中取得很好的成績，然而一旦進(jìn)行實(shí)際工作，因?yàn)榇蟛糠謱I(yè)技能在學(xué)校并未得到很好的鍛煉，在實(shí)際工作期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

一、中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為陳舊

在中職學(xué)校的教學(xué)中，覺得老師就是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。老師在課堂教學(xué)過程中，大部分運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方式，老師重視的是自己是不是把知識全部講給學(xué)生，并未依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)能力展開針對性的教學(xué)，未能顯現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。時(shí)間一長，這樣過度重視理論知識與以老師作為中心的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)較為枯燥，未能得到鍛煉，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。……