現代學徒制模式下產教融合招生招工機制研究

韓旭

摘?要：現代學徒制是職業技術院校發展過程中的一種全新制度，旨在深化產教融合、校企合作，完善育人機制，培養更多創新人才。本文對現代學徒制模式進行闡述，分析了產教融合發展與招生招工機制，旨在促進職業院校教育實現創新改革的目標，提高職業院校人才的綜合能力水平。

關鍵詞：現代學徒制;產教融合;招生招工;職業教育

隨著我國經濟轉型升級，市場經濟快速發展，產業結構不斷調整，企業對人才的要求越來越高，各個行業都需要從業人員具有更高的素質和業務技能。傳統的職業院校教育弊端十分顯著，注重理論教育，輕視實踐鍛煉，導致很多學生在畢業之后不能適應社會，甚至被社會淘汰。在我國職業教育轉型與改革過程中，現代學徒制應運而生，這一教學模式的產生，徹底改變了傳統的教學模式，為實現校企合作與產教融合發展奠定了基礎，進一步完善育人機制，創新人才培養模式，將學生培養成為懂技術、懂知識、懂理論的綜合型人才。現代學徒制已經在很多職業院校普及，優化了招生招工機制，即企業招工與學校招生一體化發展，為學生提供了就業的機會，目前招生招工機制的實施還面臨一些困境，但隨著職業教育體制的不斷改革，招生招工機制越來越完善。

一、現代學徒制模式與招生招工機制概述

（一）現代學徒制

現代學徒制產生于2014年，是現代職業教育一種重要模式，通過學校與企業深度合作，實現產教融合目標，完善育人機制。在現代學徒制模式下，學校的教師和企業的師傅聯合傳教，以培養學生的實踐能力為主。與以往的職業院校教育模式不同的是，現代學徒制更加注重技能的傳承，而且在對學生進行培養的時候，學校和企業共同主導，具有同等重要的地位，需要學校和企業對教育模式、教育內容、課程標準、考核方案等進行協調，從而體現產教深度融合。

現代學徒制是一種全新的教育模式，有助于拉近企業和學校關系，讓企業和學校分別發揮自己的作用，參與職業院校的人才培養，促進職業院校的專業設置和產業需求有效對接、課程內容與職業標準有效對接、教學過程與生產過程的精準對接、職業教育與終身學習對接，從而提高職業院校人才的綜合能力。隨著現代學徒制被提出，越來越多的職業院校開始引入現代學徒制，廣東省職業技術院校眾多，而且本省的企業數量多、涵蓋范圍廣，需要更多技能型人才，鑒于此情況，本省全面推進現代學徒制，加快培育知識型、技能型、創新型人才。

（二）招生招工機制

現代學徒制能夠在職業教育體系中順利推行的一個重要前提是招生招工一體化，即企業招工和職業院校的招生工作實現一體化發展。招生招工是現代學徒制的試點項目之一，有助于加強對中等和高等職業教育招生工作的統籌協調，擴大招生自主權，推動校企合作改革。目前招生招工的機制落實起來還有一定的難度，將職業教育和企業招工結合起來，由企業和學校共同研究招生招工的方案，擴大招生招工范圍，可以達到資源整合的目的，有助于帶動職業教育發展。

總體來講，現代學徒制是結合我國的職業教育情況并且借鑒國外的技工人才培養模式產生的一種全新的人才培育機制，目前還處于探索和起步階段，但這種機制已經初具成效，要想讓現代學徒制發揮更大的作用，培育更多具有技術和本領的人才，還需要不斷總結和完善，結合國情對機制進行調整。

二、招生招工機制特點

（一）深化企業和學校合作

每個學期末，職業院校和企業都要加強合作，就人才培養方案和要求，制定下一個學期的學校教學計劃和企業教學計劃，并且由學校和企業分別派出任課教師，對教學任務進行確定，讓學生知曉新的教學任務和教學要求。在教學過程中實施“一師對應多個學徒、一師對應一徒、一徒對應多師”的師帶徒教學形式。

（二）突出企業主體地位，加強實訓基地建設

對于職業院校的學生來講，最重要的是進行實踐練習，對業務技能進行提升，同時還要不斷提高文化素養。招生招工機制的另一個特點是強化了企業的地位，企業是接收人才的地方，學校可以與企業進行合作研究，借助企業的場所開展實訓教學，與此同時，在學校內部，也可以模擬每個專業的對應企業的生產設備開發制作實訓設備，以傳承企業文化為目標，建立實訓基地，開發實訓教學項目，并且參照行業標準制定實訓考核標準，強化實訓基地的內涵，讓學生得到鍛煉。

（三）在招生招工基礎上制定更科學的招生計劃

招生招工一體化，讓學校的招生工作發生了改變，在招生招工基礎上，學?？梢愿鶕髽I的崗位需求，適當調整招生計劃，從而讓學校培養的人才與企業的人才需求更匹配，企業可以參與招生過程，對考生的能力進行測試，并且進行全方位考核，所有經考核達標的考生可以錄取，并且和企業簽訂學徒協議，隨后學生可以在企業實習，實習期考核合格可以成為企業的準員工，實現招生與招工一體化。這一機制對企業和學校都有益處，一方面為學校的招生工作提供了一定幫助，另一方面，還給學生提供了實踐鍛煉的機會，而且轉換了企業的用人模式，減少了企業對職工開展培訓消耗的成本。

三、現代學徒制招生招工機制面臨的困境

（一）企業方面的問題

隨著市場經濟不斷發展，企業數量越來越多，尤其是一些中小企業，成為經濟的支柱，不同規模的企業差距較大?？傮w來講，大型企業的規模大，能夠提供的崗位較多，企業管理制度較為健全，吸引的人才數量相對較多，對招生招工的興趣不大，中小型企業對招生招工的意愿較強，但是由于企業的規模有限，能夠提供的崗位較少，導致企業愿景和現實不符。另外，不同的企業對人才的需求意愿不同，所以對人才的要求有明顯的差異。企業經營的目標是盈利，在現代學徒制背景下，招生招工一體化，需要企業增加投入，必須派出企業的人員對學生進行指導，同時還要對企業的場地、設備等進行使用，這樣就會導致企業的成本增加，反而會給有的企業帶來經濟壓力，尤其是對于一些中小企業，資金缺口比較大，對成本的控制極為嚴格，這一舉措會增加企業的成本，導致很多企業雖然想要與職業院校合作實施招生招工一體化，但有心無力。

（二）學生方面的問題

學生是教育對象，也是現代學徒制是否能夠得到落實的一個重要影響因素，如果學生對這一制度比較支持，則現代學徒制的實施會變得更順利，但如果學生對這一制度的接受意愿不高，則會導致現代學徒制的實施面臨較大的阻礙。就當前實際情況來看，職業院校的改革工作一直在推進，但是成果不是太理想，由于各種因素的影響，比如社會偏見、行業限制等等，導致很多學生對現代學徒制的接受程度不高，而且社會上對職業教育的偏見比較強，進而對學生的思想觀念產生影響，有的學生并不愿意接受現代學徒制，最終會影響現代學徒制在職業教育中的發展進程。

（三）外部環境阻礙

教育與經濟社會的發展有緊密聯系，職業教育和經濟環境直接相關，當市場經濟環境發生改變的時候，職業教育會面臨較大的挑戰，比如經濟下行，社會對人才的需求被壓縮，學生的就業會變得較困難。而且外部經濟環境的改變，會讓企業發生很大改變，尤其是中小企業，要承擔的市場風險比大型企業更大，而且企業經濟效益和運行成本會對學生的培養造成影響。通常來講，職業院校的教育時間為三年，三年時間內，市場經濟環境瞬息萬變，企業的崗位需求可能發生改變，不能接納現有的學生就業。再比如，在學習的過程中，學生的學習意愿也可能發生改變，比如對自己原來的專業不感興趣，想要轉入其他的專業學習，或者有的學生想要繼續學習，這樣的不確定因素，會對招生招工一體化發展帶來影響，一旦發生任何一種情況，企業的投入可能會造成浪費，所以很多企業不愿意冒險。

四、現代學徒制背景下招生招工機制的實施策略

（一）加強政策支持

招生招工是職業教育體系中一種新型發展模式，意義重大，雖然目前招生招工一體化發展面臨著較多困難，但其發展前景很好。在招生招工制度落實過程中，需要國家層面的引導和支持，在招生招工一體化過程中發現常見問題，并且制定法律法規，規范招生招工培養模式，讓培養學生和學生就業可以實現無縫銜接。在招生招工之后，作為企業的準員工，企業會付出一定的成本支持，一方面，國家政策可以加強對企業支持，比如可以給企業稅收優惠政策，尤其是中小企業，通過優惠政策可以減少成本，讓企業能夠參與招生招工。另一方面，也可以出臺政策，保障學生的經濟收益。

（二）加強招生招工的社會宣傳

社會對于職業教育的認識存在偏差，這是影響職業教育招生招工機制落實的一個重要原因，為了提高社會對招生招工機制的理解和認知程度，必須加強社會宣傳。一方面，要引導社會大眾對職業教育產生全面認識，職業教育并不是被邊緣化的，職業教育是發揚工匠精神的一個重要載體，無論是家長學生，還是社會大眾，都應該明確教育有很多種類，職業教育與普通高等教育在體制、教學安排等方面雖然有差異，但兩者是同等重要的，通過社會宣傳和輿論引導，讓大家改變對職業教育的認識，提升技術人員、服務人員的社會地位，從而可以提高學生的學習積極性。另外，加強社會宣傳，也是落實招生招工機制的關鍵，學生是招生招工的核心，他們要了解行業和企業的實際情況，了解自己面臨的選擇，從而能夠根據現有的情況決定未來的發展道路，通過社會宣傳，可以加強學生對招生招工的認識，也可以讓學生了解自己學習的專業、未來要從事的行業的發展前景等，在保障企業獲得經濟效益的同時，也提高學生的積極性。

（三）完善招生招工機制

招生招工還在起步階段，在探索過程中可以不斷完善機制，從以下幾個方面著手：第一，壓力機制，有壓力機制即可以讓人產生危機意識，壓力機制包括競爭壓力、目標責任壓力，這種壓力不僅指的是企業的發展目標壓力，還體現在企業發展過程中的人力、財力、物力，應當建立優勝劣汰的競爭機制，讓學生感覺到競爭的壓力，從而利用學校和企業的資源進行學習，提升能力。第二，約束機制。約束機制是促使招生招工一體化順利推進的重要保障，從企業角度來講，定編定員，對招生招工一體化的執行方案進行確定，可以讓招生招工的推進更順利，從個人發展的角度來講，招生招工對于學生的職業生涯發展有十分重要的意義，通過對自我的約束，從而將實踐學習當做一種自覺行為，發揮招生招工的意義。第三，要不斷完善社會保障機制，主要是通過政府的主導，在員工出現傷殘、疾病、失業等情況的時候可以正常生活，同時還要結合企業的激勵制度，對員工進行激勵，讓學生在從實習生變為準員工、再成為正式員工的過程中，與企業保持黏性。

（四）制定全方位人才培養方案

職業院校的人才培養是全面的、多方位、多元化的，只有做到全方位培養，才能提高人才的綜合能力，滿足企業的人才需求，還可以拓寬學生的就業范圍。在現代學徒制模式下，可以構建“課崗、課證融通”的課程體系，這一課程體系的建立，有利于實現招生招工一體化人才培養目標，為社會輸出更多全能型人才的同時，促進學生的職業生涯不斷發展。在“課崗、課證融通”課程體系構建過程中，必須結合實際情況，尤其是合作企業的工作流程、工作任務等等，在課程教學過程中融入這些實際的內容，而且要覆蓋專業技術、崗位的職業技能、崗位的職業素養要求等，提升教育實效性，通過企業的“師傅”帶“徒弟”的模式，讓學生在學習的時候不僅可以學到理論知識、技術知識，還能對企業的工作流程有所了解，提前適應工作環境，畢業之后可以快速適應工作環境，減少不適應社會的情況。

例如，計算機專業是職業院校的重要專業之一，當前社會對計算機人才的需求很大，在培養計算機人才的時候，為了落實招生招工機制，可以根據信息技術類企業的文化理念和價值觀，根據當前計算機行業發展趨勢，對計算機專業的課程進行細分，將該課程分為電子技術、人工智能、軟件工程、數字信號處理、計算機圖形學等，學生可以根據自己的喜好進行選擇，選擇不同課程的學生，在學習中除了學習一些基本的計算機知識、文化知識等，還會對某一項技能進行鉆研，并且實習，讓學生在工作崗位上應用學到的理論知識，掌握業務技能，為入職奠定基礎。在學校教學環節，可以通過理論學習+上機操作強化知識點，在企業實踐環節，可以通過“師傅帶徒弟”的模式，接觸一些企業的項目，在項目中承擔一些任務，將自己所學的知識應用，為企業發展創造價值。

綜上所述，現代學徒制是職業教育發展過程中的一種全新的模式，前提是招生招工一體化，當前招生招工一體化還處于起步階段，面臨較多的困難，但這一教學模式具有十分重要的意義，可以徹底改變職業教育的弊端，提高學生的實踐能力，將職業院校教育與企業的用人需求銜接起來，通過招生招工一體化，為社會輸送更多高素質、高水平的人才。

參考文獻

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