英語“源頭”注“活水”

夏思

摘要：課堂導入是指教師在課堂開始時運用各種教學手段和方法激發學生興趣，營造學習氛圍，使學生快速進入學習狀態的環節。精彩的課堂導入起著營造氛圍，激發歡樂，智力振奮的作用。本文以小學低段英語課堂導入設計為出發點，闡述作者的觀點與見解。

關鍵詞：小學低段 ?課堂導入 ?英語 ?趣味

英語新課標理念中，英語課堂的高效性備受關注。高效即巧用每一步的設計，最大化的發揮一堂課的整體作用。在新課改背景下，如何進一步提高課堂效率，真正讓學生寓學于樂， 提升課堂的質量和效率。而這個精彩必然是“從頭開始的”。

一、“如何抓住他們的心”

英語課堂導入開展的方式多種多樣。小學低段兒童正處于繽紛五彩的年齡，培養激發他們對英語學習的興趣，初步感知英語存在的狀態是當前階段相對重要的任務。下面筆者結合一些小學英語低段教學實踐談一談幾種比較有效的課堂導入方法。

（1）Chant唱出歡樂：Chant一般具有韻律感強，朗朗上口，詞句簡單，富有童趣的鮮明特點，非常符合低段學生活潑，愛表現，愛唱歌的特點。在課堂開始以Chant引入，可以快速營造一種親切歡樂的氛圍，讓孩子們在輕松學習歌曲的感受中先一步熟悉學習內容，將語言融入情境。如“hello， how are you？”這一單元中的問候歌曲調輕快，學生一邊哼唱一邊做動作，對熟悉“how are you？”句型有很大的幫助。教師也可以將一些節奏韻律感強的中文曲調和英文歌詞相融合，創造出別具風味，中西合璧的歌謠。

（2）直觀具象呈現。小學低段學生對視覺上看見的物品予以很大的注意力，例如實物，圖像，教具等。對于一些形象直觀的學習內容展現可以運用此方法。例如apple一詞，教師指著實物蘋果說“apple red， apple round， apple sweet”同時可以配上手勢指引，通過反復示范，學生對apple一詞讀音有一定了解，學生在抽象的單詞和具體的物品之間能建立相關的聯系。圖片也是用來吸引學生注意力的有效工具。圖片的色彩鮮明，表達內容清晰能幫助學生很快進入課堂角色。簡筆畫也是課堂上使用頻率比較高的直觀具象。大多數單詞都能用寥寥幾筆勾畫出來，形象傳神。學生在不知不覺中加深了對新單詞的記憶。

（3）創設真實情境。創設真實情境是指在引入一堂新課時，教師根據具體需要，在課堂中創設與教學內容相適應的場景，使學生身臨其境，激發學生的情感共鳴。激勵學生主動獲得知識遠比被動接受來得重要。例如在學習“this is our classroom”這一單元，老師可以邀請一位同學拿面小旗子當導游，幾位同學當客人。由“導游”帶領著介紹整個教室里的物品和擺設，隨意走到哪里由導游介紹物品。教師可以抓住小學生活潑好動的特點，結合TPR教學方式，多動手，動口，全面調動學生的熱情。

（4）故事連結課文。以一個充滿童趣，生動形象的故事導入新課，會令學生全身心投入到故事情節當中去。故事的導入需要注意和學習內容相連結，科學合理設計細節能讓故事達到的效果更加突出。以kami的故事為例：老師上課時用神秘的語氣和小朋友們說：“我們的小kami 住在一片巨大的森林里面，有一天他不小心跳上了一輛到森林里拉木材的車，來到一座大城市，kami在城市里面會發生什么故事呢？”故事一開始設置了懸念，好奇心驅使小朋友們猜想kami在城市里會看見什么，老師順利的引到城市里的斑馬路和紅綠燈，城市里的各種顏色的車子，引進下文“顏色”的概念。以故事的形式導入課堂有趣生動，讓學生真正寓學于樂。

（5）游戲秀出精彩。愛玩是低段兒童的最大特點。教師在課前充分利用教材內容，精心設計一些具有知識性，趣味性的游戲，使學生在豐富多彩的游戲中接受英語。課堂上比較容易開展的游戲有猜謎語，捉迷藏，找不同，小火車等。例如在學習“how many”這個單元時老師可以制作一個魔法盒子，小朋友們分別到魔法盒里拿出一個物品，分類放到講臺上豎著的幾個小盒子里，同學們根據自己拿到的物品是該類別的第幾個說出相應的英語數字。這樣的小游戲能讓課堂氣氛快速活躍起來，課文的學習也就變得充滿趣味。

二、課堂導入設計注意問題

（1）課堂導入時要注意根據課堂內容選擇合適的導入方式，也要根據不同的學生對象選擇不同的呈現方式，這樣才能達到事半功倍之效。

（2）課堂導入的時間要控制得當，過長容易占據內容呈現時間，過短則會顯得課堂導入蒼白無力，效果不達。

（3）課堂導入可以因班制宜，因課制宜。多種導入方式結合。但是要安排有序，雜亂的導入會影響整次課堂的效率。

（4）教師設計導入時要注重素材的積累，做好相應的記錄。同時課后也要不斷的進行反思。有效的反思是教學的助推劑。通過這樣的反思，教師能夠增強課堂駕馭能力，不斷獲得專業成長。

“畫龍”需 “點睛”。導入是一次完整課堂至關重要的一部分。教師要精心設計英語課堂“源頭”，注入“活水，”讓英語課堂生動起來， 趣味起來。

參考文獻：

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