智能時代中職英語教學中學生思維能力的培養分析

周群

摘?要：隨著新型教學理念的不斷發展和積極運用，教育領域的相關問題受到了社會各界的廣泛關注。各個學校的教學方式發生了翻天覆地的變化。中職是學生建立各種思維能力的主要陣地，也是學生鍛煉各項專業能力的關鍵場所，其重要程度不言而喻。中職英語教師應該深感肩上的重責大任，及時進行教學理念的革新，將寶貴的教學經驗和嶄新的智能化教學手段進行有機融合，讓學生在了解各種專業知識的同時也能夠將文化課程理解透徹，學生的英語學習能力會因此獲得顯著提升。

關鍵詞：智能教學;中職教學;英語課堂;思維能力

中職學生在學習文化課過程中并沒有找到適合自己發展的方式。再加上英語學科中出現的各項語言知識點與漢語存在巨大差異，很多學生在學習的過程中并不能積極適應嶄新的語言環境，班級整體的英語學習環境會因此受到嚴重影響。為了改變英語教學現狀， 教師必須善于使用智能化授課方式，為學生創造一個精彩紛呈的英語教學課堂，讓學生能夠在潛移默化中愛上學習英語，并學會利用在校學習的知識點解決生活中實際存在的問題。本文對現階段中職英語教師的授課方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學方案，旨在幫助更多的英語教師能夠重塑教學環境。

一、利用信息化教學設備幫助學生感知文化差異

很多英語教師在授課的時候之所以沒有獲得教學效果，根本原因在于教師并沒有在課堂伊始便將學生的注意力集中于課堂。教師一定要將教學眼光放得長遠一些，積極運用信息化的教學手段為學生創造出適合的英語學習環境，讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍中領略英語知識點中的核心內涵，切實達到寓教于樂的學習效果。還能讓學生深切體會中西方文化存在的異同之處。比如，教師在為學生講述與飲食習慣相關的課時便可以積極使用這種教學方式。教師在授課前先不急于將知識點羅列出來，應該先在互聯網上尋找各國飲食相關的紀錄片或者圖片，讓學生能夠更為直掛地了解各國文化的不同之處。學生也能對各國飲食文化具有一定的探究心理。此時教師再講述相關的知識便可以充分滿足學生的探究興趣和好奇心，學生對于英語知識也會具有更加深刻的印象。隨后，教師可以詢問學生“What is your favorite foreign food？”，與學生進行口語對話，讓學生可以將學到的知識點運用于實際交流，學生的口語交流能力也能因此獲得顯著提升，培養口語交際能力在中職英語教學中是極為重要的一項教學任務。同時，教師也可以借此機會了解學生的學習進程。

二、利用思維導圖幫助學生了解英語知識特點

英語知識的學習是富有綜合性的，學生不僅需要準確拼寫各類單詞，還需要根據時態的不同或者是語法的需要改變單詞的拼寫方式。此時便需要教師積極利用信息化技術，如WPS等軟件為學生繪制每個單元的英語知識思維導圖，讓學生能夠對每個單元知識的異同性加以區分和應用，讓學生對各項知識點具有更加明確的認知。長此以往，學生的腦海中便會形成一個系統化的知識網，在面對各種英語習題的時候可以迅速回憶出可以使用的知識點。其中，單詞是構成英語知識的最基本元素，任何英語知識的學習都無法脫離單詞而獨立存在。因此，英語教師應該更加注重對單詞知識的講述，讓學生能夠從母語學習習慣中跳脫出來體會英語單詞的構成特點。并利用思維導圖將此項特點加以展示。教師在講授某一個新的單詞時便可以積極使用這種教學方式，將該單詞的時態變化，以及不同詞性的具體寫法展示出來，讓學生更加直觀地了解知識點的具體應用方式。比如，“Power”這個單詞原本含義是“力量”，詞性為名詞，但是加入“-ful”這個后綴后變為“Powerful”便成為形容詞，意為“有力的”。這些知識點都可以利用思維導圖的方式加以展示。

三、利用微課總結核心知識點提升學生學習主動性

中職學生在理解英語知識的時候會存在一定的困難，在進行課下復習的時候也會面臨很多困難。這就需要教師積極使用微課視頻為學生總結每節課程的具體內容。由于微課視頻短小精悍，并不會占用很多空間，教師可以將其發送到微信群中，讓學生能夠積極利用碎片化的時間進行視頻的反復觀看。這樣，學生在不知不覺中便可以對課程的知識點具有較為深刻的印象。學生在完成課下作業的時候也會更加順利，學生學習英語知識的信心也能夠逐步建立起來。久而久之，班級整體的英語學習風氣也能夠獲得極大改善。比如，教師在講述介紹人物的相關句式時便可以將其中的幾種典型例句以及應用場景制作成簡單的動畫，讓學生能夠在輕松的氛圍下便將知識點深刻了解。這樣，學生便可以更加扎實地掌握各項知識點，學生的學習自主性也會因此獲得顯著提升，班級整體的英語學習氛圍會因此得到改善。

綜上所述，中職英語教師在授課的時候一定要緊跟時代的發展趨勢，及時進行教學手段的革新，并積極利用課下時間與本班學生進行深層次交流，切實了解學生問題，并制定具有針對性的教學方案，讓每個學生的英語學習水平都能從根本上獲得提升。

參考文獻

[1]?唐世君.智能時代中職英語教學中學生思維能力的培養[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）：74.

[2]?陳獲.對中職英語教學中學生創新思維能力培養的探討[J].科技創新導報，2017，11（17）：157.