小學疫情期間網絡教學模式探索

朱艷文

摘要：在疫情影響下，學校延遲開學，學生在家通過網絡教學等方式進行學習。為此，學校需要調整原有的教學方式，對學習內容進行重新編排，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系，通過“停課不停學”遠程指導學生運用網絡平臺和數字化資源開展學習。國內關于“停課不停學”的研究隨著近幾年互聯網技術的飛速發展越來越受到關注，各類實踐也在積極的探索中。在特殊時期，教育教學結合現代信息技術的探索是積極的、必然的發展趨勢。

關鍵詞：?小學停課不停學網絡教學模式

根據當前新型冠狀病毒疫情發展情況，為確保廣大師生有一個安全的學習環境，浙江省教育廳決定大中小學（幼兒園）延期開學。金華市教育局倡導各校開展“互聯網+教育”在線教學，為教師和學生建立面對面教學和輔導的虛擬課堂，有效解決學生因疫情無法正常到校上課問題。

在這樣的特殊時期和特殊背景下，我校積極響應“停課不停學”的號召，多層次、多方面，多維度的進行小學網絡教學模式的探索和實踐，主要有以下八個方面：

一、學習渠道多樣化

根據學生情況，多種方式提供學習資源，確保存能便捷、快速地獲取課程資源，有以下多種路徑可供學生選擇收看。①通過電視收看直播課。②通過釘釘群在線課堂。通過釘釘群提前一天發送教學視頻，第二天按規定時間統一學習（教研中心發給學校，再由學校發給各班）;③通過網站進行課程的學習。

二、全學段覆蓋，不拉下一個孩子

教學對象涵蓋全區小學一至六年級各個學段學生，范圍廣，受眾多，足不出戶即可享受“精彩”。由區里統一組織語文、數學、英語、科學優秀教師錄課，各學校組織教師參加區級錄課，區教研員審核把關網課質量，各校信息技術教師支撐本校學科老師錄課技術。學校制定網絡課程分解表：

三、體育鍛煉持續有效

下午的時間開展了以本校自創的全員素質操為主，體質健康項目為輔的居家鍛煉模式，從學生層面擴展到親子鍛煉運動，帶領整個家庭一起參與，讓體育課程變為親子課程，有【一年級隊列隊形操】、【二年級籃球操】、【三年級柔韌操】、【四年級彩帶操】、【五年級啦啦操】、【六年級課課練】

一年級隊列隊形操通過清晰的口令，準確的動作示范和練習等一系列涵蓋了小學中低段需要學生掌握的隊列隊形內容，讓學生通過練習，盡快的適應小學的體育課堂紀律、課堂規范等。

二年級籃球操遵循基本技術、基本素質、基本配合的原則。以簡單的技術動作作為基本技術;穿插平板支撐、仰臥起坐等練習提升學生基本素質;結合雙人、四人的簡單配合提升學生的基本配合能力。

三年級柔韌操通過舒緩的節奏，配合各項柔韌練習的動作，鍛煉身體協調性和相互配合能力。這套操融合了前滾翻、肩肘倒立、仰臥推起成橋等動作，集學生相互配合協作為一體，充分契合了這一年齡學生的身心特征，讓學生在發展柔韌、協調、核心力量等身體素質的同時享受運動的美感。

四年級彩帶操借鑒了藝術體操、健美操、武術的元素與編排方法，把體育與藝術相結合、傳統力量練習與現代流行韻律相結合，并根據學生體育課堂“三個維度”進行動作編排。整套操由下至上的順序進行核心力量練習為主，通過跳躍、揮臂、拉伸、柔韌展示等動作，調動學生學習興趣，促進身心健康。

五年級啦啦操對學生的身體控制力、協調性、節奏感有了更高的要求。全套操由個人動作、地面動作、組合動作組成，采用節奏感強烈的音樂，配以男女生不同的動作，讓學生全身心的投入到運動中。

六年級是體育課堂內容展示。將學校體育進行精細操作，教學內容包括體操、軟式棒壘球、籃球、田徑內容、武術內容、啦啦操、足球內容、極限飛盤、排球內容。

下午的體育鍛煉除了分年級的素質操外，還有根據體質健康項目要求的跳繩、仰臥起坐、高抬腿等等，老師制作素質操網絡課程進行教學、指導，班主任負責每日打卡，家長每日上傳小視頻，體育組每日鍛煉情況反饋，讓孩子和家長足不出戶享受到運動的樂趣，打破“疫情”的陰霾！

四、老師用班級釘釘群自主直播

教師根據作業、學習等情況進行班級群的群直播，在線答疑解惑，針對難點困題，對全班、某小組或個別進行視頻輔導。通過班級群直播功能，老師可以補充教學內容，根據班級學習情況進行查漏補缺，同時行政人員分年級跟進班級群隨堂聽課，進行群直播的督導。

五、用班級釘釘群進行作業的收發和批改

老師提前一天觀看網絡課程視頻，以教研組為單位確定作業內容，各班任課教師在釘釘群中布置并收發視頻、音頻、照片等多形式作業，打破空間局限，批改做出針對性的反饋。行政人員全部入群，進行作業的督導。主要運用了以下功能：①家校本功能，為學生和教師之間搭設了“橋梁”，各班任課教師可以在釘釘群中布置并收發視頻、音頻、照片等多形式作業;②打卡功能。利用釘釘輔導群每日健康打卡，布置體育鍛煉小作業，比一比誰做的更快更好，激發學生鍛煉積極性，提高學生的身體素質;③填表功能，為上級排摸疫情具體狀況，不落下一戶一人，切實將關心落實到每一個學生。

六、線上教學及時進行階段性總結

線上教學實行兩周后，進行了階段性梳理與再研究，面向家長進行網上調查問卷，征詢家長對線上教學的建議，適時調整和優化課程實施內容。

同時對學生的線上學習進行指導，推送“‘主播鐵粉談心得，線上學習趣多多”等微信稿，每個年級選取孩子分享線上學習的心得，談談學習網課的方法，從而指導孩子和家長更好的適應網絡學習。

七、關懷援鄂和一線醫護人員子女

學校組建了援鄂和一線醫護人員子女關愛群，制定“一生一案”，每名學生配備語數輔導老師和生活關愛老師，跟進每日的課堂教學，并及時交流反饋，提供點對點的陪伴與指導。

八、疫情災難與教育契機相結合，努力把災難疫情變教材

考慮到小學生不適合長期對著電子產品學習，因此疫情期間重點保障語文、數學、英語、科學學科的學習，音樂、體育、美術等課程每周開展一次教學，這些學科的老師相對工作量較輕，因此在疫情期間這些教研組著手研發校本課程和對應微課程，對學生開展生命教育、信念教育、科學教育和道德教育活動，這是本次疫情我們音體美組擬研發的校本課程清單。

疫情面前，全國人民萬眾一心，大江南北共同戰“疫”。我們要保持平和、樂觀、積極的心態，把這次疫情當做人生當中的一場磨煉，在這樣巨大且嚴峻的考驗面前，沒有任何一個人能夠置身事外，每個人都應該肩負起社會責任，都應該盡自己的一份力量，在這一脈相承又銳意創新的課堂上，居家學習就是為國家做貢獻，“冬將盡，春可期，山河無恙，人間皆安。”相信我們定能勠力同心，共克時艱，早日戰勝疫情，迎接春天。