網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程中的應(yīng)用

張盈 孫玉寧 張麗萍

摘要：在新冠肺炎疫情防控期間，為避免耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)啟。為積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，對(duì)社會(huì)盡責(zé)，根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程按計(jì)劃開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)授課。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門核心課程，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)際操作能力。網(wǎng)絡(luò)授課的教育模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在該課程的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0047-03

Abstract： During the COVID-19 response， online teaching， a new teaching method， has been used in all kinds of schools for giving students lessons on schedule. The college responded actively and responsibly to the call of teaching online. Depending on the colleges unified arrangement， the online teaching of the database technology and application course has been carried out as planned. As a core curriculum in computer science relevant majors， the course of database technology and application focuses on training students analytical and practical abilities. In the process of carrying this teaching plan， the online teaching mode and its platform provided convenience.

Key words： novel coronavirus pneumonia; online teaching; database technology and application

1 背景

2020年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓中國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校都開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。中國(guó)教育部下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也按要求取消各類線下課程[1]。作為一種新型的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生們提供了足不出戶、在家也能接受教育的機(jī)會(huì)，既可以有效地控制疫情發(fā)展，又可以避免耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極應(yīng)對(duì)疫情，本學(xué)期的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程采用網(wǎng)絡(luò)授課方式。本文是筆者在授課過(guò)程中的一些感想以及遇到的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程中的應(yīng)用

近些年隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的不斷增加，信息傳遞的不斷增強(qiáng)，每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量都十分驚人，尤其是云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)大大加快了信息的傳播速度。數(shù)據(jù)信息量的不斷提升、數(shù)據(jù)種類的增多以及傳輸速度的加快，一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。隨著大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用加深，數(shù)據(jù)越來(lái)越占主導(dǎo)地位，數(shù)據(jù)價(jià)值也逐步提升，隨之而來(lái)的數(shù)據(jù)管理和存儲(chǔ)問(wèn)題也就變得尤為重要，這一系列問(wèn)題都涉及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。

數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣的一門技術(shù)出現(xiàn)的時(shí)間很早，大概在20世紀(jì)60年代，就有人開(kāi)始研究數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)將近50多年，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)已經(jīng)變得越來(lái)越成熟、越來(lái)越重要，成為我們軟件技術(shù)當(dāng)中一個(gè)非常重要的分支。不管是從事軟件開(kāi)發(fā)的工作中還是在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用這門課的地位是比較高的。

MySQL作為目前最流行的開(kāi)放源代碼的小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，由于其跨平臺(tái)、體積小、運(yùn)行速度快而且總體成本低，被廣泛地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中。雖然與其他的大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)相比，MySQL有一些不足之處，但這絲毫沒(méi)有減少它受歡迎的程度。為適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生快速學(xué)習(xí)與使用數(shù)據(jù)庫(kù)，本課程以目前流行的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)為例，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)中的基本概念、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQL和表、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器、視圖、索引等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的創(chuàng)建與應(yīng)用。在本課程的課程目標(biāo)設(shè)置時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)的教學(xué)方式，綜合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的能力。

為更好地開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，針對(duì)本學(xué)期該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展了調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)調(diào)研，結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為“非常喜歡”或“喜歡”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，沒(méi)有學(xué)生選擇“完全不喜歡”;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果與線下課堂教學(xué)效果相比較，大部分學(xué)生認(rèn)為“完全相同”或“基本相同”，少部分學(xué)生選擇“有一定差距”;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在今后的教學(xué)中是否有必要與線下教學(xué)并存，大部分學(xué)生認(rèn)為“有必要”。

通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果可以看出，目前大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種教學(xué)方式比較認(rèn)可，并認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。這主要源自網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)比較有很多的優(yōu)勢(shì)。

1）采用線下課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間相對(duì)固定，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則打破了地域和時(shí)間限制，學(xué)生們使用Internet網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備，在任何地方都可以參與教學(xué)活動(dòng)，并且相對(duì)于課堂教學(xué)，學(xué)生們可以更清晰地聽(tīng)到教師的聲音和看見(jiàn)教師分享的屏幕，類似于教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“零時(shí)差”“零距離”教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生接受教育的第二課堂[2]。

2）數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用這門課程內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言SQL以及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)實(shí)踐等。授課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在這些方面可以為師生提供一個(gè)專業(yè)交流與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和平臺(tái)。平臺(tái)課可對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的跟蹤記錄，教師可以依據(jù)這些記錄對(duì)不同的學(xué)生提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，更有利于學(xué)生能力的提高。

3）目前，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)層出不窮，但其功能大致相同，尤其是具有教學(xué)視頻的回放功能。該功能可滿足部分同學(xué)根據(jù)自己的需要有針對(duì)性地進(jìn)行再次學(xué)習(xí)或者強(qiáng)化訓(xùn)練。這一點(diǎn)與線下教學(xué)相比較，優(yōu)勢(shì)較為明顯。線下教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生課上沒(méi)有完全掌握課堂內(nèi)容，課后沒(méi)有詢問(wèn)他人的情況下，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)得過(guò)且過(guò)，日積月累后對(duì)后續(xù)相關(guān)聯(lián)知識(shí)的掌握更加困難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以很好地彌補(bǔ)線下教學(xué)的這個(gè)缺陷，也體現(xiàn)了一定的學(xué)習(xí)自主性[3]。

4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高學(xué)生與教師的交流。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了地域和時(shí)間的限制，教師和學(xué)生的交流以文字和語(yǔ)言為主，沒(méi)有了面對(duì)面的眼神交流，可以在一定程度上避免部分性格內(nèi)向的學(xué)生羞于張口的現(xiàn)象。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間更能以平等的方式參與教學(xué)活動(dòng)。

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在以上優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些弊端。

1）在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)是不可或缺的，是增加課堂氣氛常用的一種方式，它對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。在師生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)分享彼此的見(jiàn)解，教師可以為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生也會(huì)啟發(fā)教師，從而使得教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索。進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同進(jìn)步。雖然目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)種類很多，但基本在師生互動(dòng)方面都存在欠缺。教師不能通過(guò)面部表情和肢體語(yǔ)言等方式直接地判斷學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，探知學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。在得不到及時(shí)、有效反饋的情況下，教師就無(wú)法根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響。

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于教師開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。由于網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中監(jiān)管力度降低，部分自控能力較差的學(xué)生可能不能專心致志的聽(tīng)講，偶爾會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差或者打游戲等現(xiàn)象。僅僅采用網(wǎng)絡(luò)授課難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的甚至可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于教師把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握情況。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)操過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，但是采用網(wǎng)絡(luò)授課方式時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索、拷貝等方式解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，容易讓學(xué)生養(yǎng)成不主動(dòng)思考的不良習(xí)慣，也不利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。

3 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課存在的缺陷，作者是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用課程的授課過(guò)程中也采用了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施

1）明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教師課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用課程學(xué)習(xí)任務(wù)單，詳細(xì)闡述學(xué)習(xí)任務(wù)、細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提供學(xué)院精品課等優(yōu)質(zhì)課程資源，方便學(xué)生及時(shí)了解所學(xué)課程的內(nèi)容并提前做好準(zhǔn)備。另外，為了促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，授課過(guò)程中采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和QQ群聊等多種互動(dòng)方式[4]。

2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初次接觸數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的學(xué)生來(lái)講，普遍認(rèn)為它是抽象的、難理解的。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏面對(duì)面的師生互動(dòng)，所以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的討論區(qū)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，闡述他們理解的數(shù)據(jù)庫(kù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)在生活中有的應(yīng)用，從而拉近學(xué)生與數(shù)據(jù)庫(kù)的距離，打破他們對(duì)改課程抽象、難理解的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

3）模塊化教學(xué)內(nèi)容，分階段、分步驟制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化教學(xué)，有理論講解、案例分析、操作演示、模擬測(cè)試等不同的模塊[5]。課程前期，講解數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、分類和安裝時(shí)，控制講解進(jìn)度，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，讓初學(xué)者建立學(xué)好數(shù)據(jù)庫(kù)這門課程的信心，在此基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。并且，在授課過(guò)程中穿插講解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)工作崗位的地位和重要性，可以提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)該課程的內(nèi)驅(qū)力。

4）分層次布置任務(wù)。為彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生監(jiān)管的缺失，在教學(xué)過(guò)程完成后，以作業(yè)的形式考察學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)課程的作業(yè)時(shí)，要注重先“小作業(yè)”，也就是對(duì)每堂課講解的主要知識(shí)點(diǎn)分別考查。比如，寫成如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、如何向數(shù)據(jù)表中插入數(shù)據(jù)的語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)到一個(gè)階段結(jié)束后，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笞鳂I(yè)”，即針對(duì)所學(xué)知識(shí)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主完成某個(gè)任務(wù)。比如，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)并且使用SQL語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。

5）搭建輔助平臺(tái)，形成學(xué)習(xí)合力。為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動(dòng)的欠缺，教師可以為同學(xué)們搭建輔助的平臺(tái)來(lái)為他們提供幫助，讓班級(jí)中的學(xué)生形成合力，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在課程初期組織所有同學(xué)制定自己的課程需求與供給清單，學(xué)生可根據(jù)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)隨時(shí)在供給清單中列出或者更新我可以幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)哪部分知識(shí)。根據(jù)自己的劣勢(shì)和需求在需求清單中列出我哪部分知識(shí)需要幫助。教師要在制定的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體情況給以不同引導(dǎo)。

6）及時(shí)獲取教學(xué)反饋。為掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)度的接受程度和教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，保障達(dá)到較好的教學(xué)效果，通過(guò)群聊、問(wèn)卷、個(gè)別談話等多種方式與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)方法。

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在弊端，但就目前的形式而言，這種教學(xué)方式是最適合的一種教學(xué)方式。為了讓學(xué)生們調(diào)整好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)疫情，在數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)過(guò)程中還穿插講解了部分思想政治教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)IT行業(yè)的工作特點(diǎn)，講解職業(yè)道德和工匠精神。讓學(xué)生了解到職業(yè)道德對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要性，了解到工匠精神不僅在于創(chuàng)造本身更在于創(chuàng)造與行動(dòng)的結(jié)合，也是一種追求卓越、精益求精的品質(zhì)。用職業(yè)道德和工匠精神激發(fā)學(xué)生想要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)起到切實(shí)的、正向的作用的愿望。

經(jīng)過(guò)接近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地。通過(guò)調(diào)研顯示，目前大學(xué)生比較認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種教學(xué)方式，相信在今后的教學(xué)中可以把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，形成兩種教學(xué)方式長(zhǎng)期共同運(yùn)行的新模式。

課程中講到了很多關(guān)于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的策略，這些都可以為我的班級(jí)管理工作給予很大指導(dǎo)。班集體中所有學(xué)生商談引導(dǎo)之后產(chǎn)生班級(jí)的共同愿景，這樣學(xué)生會(huì)為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景而賦予自己一個(gè)班級(jí)角色，從而增強(qiáng)他對(duì)班級(jí)的責(zé)任感;搭建集體與個(gè)人需求供給的平臺(tái)。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】