小學語文課堂教學板書的合理運用探討

雷進輝

摘?要：板書一直以來都是課堂教學的重要手段，雖然目前教育教學中涌現了多種現代化教學工具，但畢竟是以輔助課堂教學手段存在的，因而傳統的課堂教學板書仍必不可少。但從目前的小學語文課堂教學板書的運用情況來看，仍存在一些問題，難以將板書教學的作用更加淋漓盡致的發揮出來。本文先對小學語文課堂教學板書的運用現狀進行了分析，然后對其合理運用策略進行了探討。

關鍵詞：小學語文?課堂教學?板書?合理運用

板書是小學語文課堂教學的重要工具，通過板書的呈現方式，能使得學生對所學內容進行更為深入的理解，對于課堂教學效率的提升極為有利。但隨著現代教育事業的不斷發展，教學中涌現出了多媒體、電子白板等教學手段，傳統的板書正在逐漸退出課堂教學舞臺，這對于小學語文課堂教與學質量及效率的提升都將有一定的影響。為此，深入分析與研究小學語文課堂教學中板書的合理運用，具有十分重要的現實教育意義。

一、小學語文課堂教學板書的運用現狀

1.認識不夠全面

板書是小學語文課堂教學的重要手段，尤其是在新課改背景下，板書的教學重要性依然很明顯，充分發揮其教學優勢，必能夠為小學語文教與學質量的提升奠基。但從目前的小學語文課堂教學板書的運用現狀來看，較多老師仍存在對其認識不夠全面的情況，如板書設計較為隨意，未考慮學生的實際認知水平，也未進行充分的課前準備，使得學生無法在板書中得到有用的信息，這必然會導致語文課堂教學效果低下。

2.忽視板書的運用價值

隨著現代科技的不斷發展，小學語文課堂之中已經開始普遍在運用多媒體、電子白板等現代教學技術來教學，此種教育背景下，較多老師為了節省課堂教學時間，讓學生更加直觀的學習，常會直接利用現代教學技術來替代板書教學工具，此種教育背景下，既會忽視對板書的運用價值，又會可能出現濫用現代教學工具的情況，這對于教學質量的提升是極為不利的。

二、小學語文課堂教學板書的合理運用策略

1.豐富板書設計方式

小學語文課堂教學過程中對板書進行運用之時，其設計絕不能夠單一，那樣將很難吸引學生的注意力與眼球，因而這就需要老師設計出豐富多彩的板書方式，以便于對學生的學習進行更為有效的引導。下面對兩種較為有效的板書設計方式進行介紹：第一，詞語錘煉式。此種板書設計的過程中，需要凸顯出課文的關鍵字詞。比如在學習課文《燕子》之時，就可以從課文題目入手，向學生提出中心問題，燕子在整篇課文中都體現出了哪些美？引導學生感受燕子的外形美、春之美、飛行美、歇息美。這樣的詞語錘煉式板書，不僅使得整個板書的線條流暢，字畫美觀，而且能讓學生根據老師所設計的板書有序的復述課文，從而有效培養學生的想象與表達能力，讓學生輕松的背誦下來課文。第二，簡筆畫圖示式。就以小學階段的學生而言，他們的年齡尚小，其思維仍以形象思維為主，因而簡筆畫圖示式板書，必是一種十分有效的板書。比如在學習《田忌賽馬》課文之時，其中田忌與齊威王賽馬的兩次賽馬過程中，如何從大敗到反敗為勝是課文的重難點所在，也是較多學生難以理解的內容，因而就可以利用箭頭交叉，簡筆畫和文字的呈現，讓學生對其過程及內容一目了然，能促使學生對轉敗為勝的內容進行有效理解。由此可見，簡筆畫圖示式板書在教學中的運用，能起到事半功倍的教學效果。

2.師生共同完成板書內容

板書在小學語文教學中的合理運用，其目的是為了幫助學生更為輕松的學習，因而學習的主體為學生，這就需要師生合作來完成板書內容的設計，在此設計過程中，老師需對學生進行有效引導。比如在設計《觀潮》課文的板書之時，設計的初期老師可以鼓勵學生先來想象一下自己心中觀潮的景象，依據自己的想象來寫一篇關于觀潮的文章，在學生描述的過程中，老師要隨時將學生描述中的關鍵詞寫于黑板上，之后引導學生對新課文進行學習，這樣學生就會將自己所描寫的文章與作者描寫的文章進行對比，并對其描寫手法進行了解。最后，老師可以引導學生以課文為基礎，再復述自己心中觀潮的景象，并相互說下自己學完課文有哪些感受。在這樣的整個師生互動過程中，不僅能將板書合理的設計出來，還能夠讓學生對課文有更為深入的學習。

3.為板書增添不同的顏色

板書在小學語文課堂教學中的運用，無疑是為了幫助學生更為輕松的學習，因而可以用不同顏色來展示教學重難點，并使用文字、符號、線條及表格等形式來進行有效區分，這樣就可以使得小學生的語文學習更加的直觀與具體，提高學生學習的深度。比如在學習《賣火柴的小女孩》課文之時，就可以圍繞小女孩的悲慘生活來設計板書。如用黑粉筆來展示小女孩的苦難生活，用紅粉筆來展示小女孩的美好幻想，用白粉筆來展示小女孩的悲慘結局，這樣學生就可以非常快速對課文進行深入理解，并對作者想要表達的情感進行了解。由此可見，為板書增添不同的顏色，能將板書為學生學習而服務的作用更好的發揮出來。

結語

小學語文課堂教學中板書的合理運用，能夠提升學生的語文學習熱情及效率，老師需要明確自己運用板書教學中存在的問題，然后從豐富板書設計方式，師生共同完成板書內容，以及為板書增添不同的顏色等方面著手，循序漸進的提高小學語文課堂教學的質量及效率。

參考文獻

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